一、当前会计专业实践课程中存在的问题
目前，信息技术在大专院校会计专业实践课程中的应用已基本达到普及的状态，但各院校对信息技术的应用水平参差不齐，实践效果差强人意，主要表现在以下方面：一是多数院校更倾向于培养核算型会计人才，主干课程依然以理论讲解为主，实践环节占比不足，还有部分院校的会计课程实践环节仅局限在做做习题或练习一下手工操作，没有和EPR工作流程结合起来；二是对信息技术的运用形式比较单一，很对院校依然停留在用多媒体播放PPT课件或视频的初级层面，对于网络教学的优势没有进行深度挖掘；三是实践课程的内容方面较为零散，诸如内容重复、知识链条断裂等情况较为突出。
二、基于信息技术的会计专业实践课程构建
1.利用VBSE跨专业实训平台开展体验式教学
利用VRSE跨专业实训平台进行实践课程设计时，可以选取企业典型案例，引导学生分组分岗体验，使学生熟练掌握经济交易与业务流程的运作模式，真正理解会计核算的本质，促使学生养成对经济交易的独立思考能力，形成较为敏锐、准确的会计职业判断能力。具体地说，VBSE跨专业实训平台的应用可分成以下五大模块进行。
（1）做足课前准备
首先，应依据会计专业实践课程的框架性信息，如课程结构、课程性质等，对课程中的典型场景及环节予以再现，并重点通过视频、图像的方式加以展示，以增强学生理解。本模块中，需重点探讨以下问题：课前需要做哪些准备工作？做这些准备工作的目的是什么？例如，场地、环境、系统、时间、师资的准备等。
（2）引导组建团队
团队组建顺利与否，直接关系到本节课的实训效果。本模块应重点探讨以下问题：怎样依据班级情况划分团队？怎样安排CEO的选聘？怎样引导学生组建团队？怎样实施岗前培训？特别需要注意的是，本模块强调发挥课程中的对抗性，重点渲染各团队之间的竞争关系，以营造竞争氛围，激发团队潜能，提升实训效果。
（3）整理企业信息
本模块要安排学生“接手”公司，扮演岗位角色，并尽快适应角色和心理上的转换。同时，要指导学生第一时间了解公司业务类型，建立起对公司业务流程及业务处理模式的初步认知。本模块将重点探讨以下问题：怎样让学生快速进入角色？怎样协助CEO完成成员的组织和任务的分工？怎样确保学生工作思路的正确性？通过本模块的实施，让学生了解到每种岗位均有各自的权责利关系，必须彼此配合，才能顺利完成整个工作流程。此外，每完成一个阶段的体验之后，应安排学生进行角色互换，感受其他岗位的具体职能与要求。
（4）教师从旁辅导
在开展VBSE实训课程时，固定数据阶段的经营不仅是学生了解规则、熟悉业务流程的必经渠道，而且可以为后续课程的自主经营打下坚实基础。本模块中重点探讨以下问题：对于固定数据阶段和手工阶段，分别要理清、核查哪些知识及内容？各活动安排及教学环节分别面向哪些问题？怎样结合学生的具体表现来灵活机动地布置教学内容？本模块实施过程中，教师要加强从旁辅导，引导学生逐步弄清企业的经营规则、供应链的经营流程等，使学生摆脱注入式教学方式的影响，真正达到自主经营的阶段。
（5）练习决策经营
该环节要让学生充当裁判的角色，鼓励学生自主探讨、自主决策、自主经营，最大限度地调动学生的学习干劲，培养学生的自主学习习惯，同时提高学生的团队沟通协作能力，增强挫折抵抗能力。本模块重点探讨以下问题：在何种情况及前提下才能进入自主经营？进入自主经营之前应做足哪些准备？开展自主经营时如何帮助学生制定决策？本模块的实施需要开放式的教学方式和自主式的学习方法共同为其提供支撑，教师和学生都要积极进行角色的调整。其中，教师要改变教学活动主体的原始身份，以企业管理仿真实习内容的指导者和设计者的身份参与进来；学生则作为课堂学习的主体，坚持以任务为导向，做到边实践、边思考、边学习，切实践行学以致用、学用结合的学习宗旨。
2.利用其他信息技术手段打造综合实践课程体系
首先，要引进“沙盘模拟-手工做账-财务EPR”的综合实践模式，利用沙盘模拟的经营业务实施手工做账，然后通过财务软件练习电算化操作，以此实现对真实岗位环境的模拟仿真，使学生切实体验真实的岗位工作流程。其次，要引进“财税一体化”综合实践模式，改变ERP财务软件实训与税务实训相割裂的情况，设计出财税集中实训模式，以财税软件为基础，依附虚构的业务案例这条主线，对业务、财务、税务的协同一体化处理流程及信息化核算机制进行系统模拟，提高学生的综合业务处理能力。
三、结论
新形势下，通过信息化技术培养应用型高级会计人才是大专院校会计专业实践课程改革的必然趋势。针对当前会计专业实践课程中存在的问题，要充分利用VBSE跨专业实训平台开展体验式教学，同时利用其他信息技术手段打造综合实践课程体系，促使会计专业实践课程实训效果步入一个新的台阶。
作者：徐树铭 单位：东莞市技师学院
