１教学存在的问题
（１）教师基本是从学校到学校，没有参加过社会实践，使得理论和实践严重脱节。举个例子：如外贸企业的出口退税，复杂的退税计算和会计处理，很多教师也是一头雾水，所以讲课过程中把这部分给删掉不讲了。当学生毕业到外贸企业工作时，根本就无法胜任这份工作，基本上就被辞退了。对学生的择业产生了很大负面影响。
（２）教师知识的单一现象影响了教师综合素质的提高。由于学生是一年一届，教师所教授的课程也是每隔一年一循环的，很多老师都有了自己的主打课程，而且他们对本门课的讲解和驾驭已经相当娴熟，同时也深受学生的欢迎！所以无论是教师本人还是主管领导都不愿意让教师之间所授的课程进行轮换，这样就造成了教师知识面狭窄，不能宏观掌握会计学知识。
（３）现代化信息教学在新老教师之间产生了矛盾冲突。老教师多意味着他们不愿接受新事物，墨守成规，沿用古老的一只粉笔一块黑板的老夫子似的教学；年轻教师多意味着没有教学经验，更谈不上企业实践经验，跟学生上课犹如纸上谈兵。现代化的计算机信息技术教学是适应不断飞速发展的时代的需求，但由于很多财务软件对于懂得比较少的老教师而言，可谓难上加难！因此一些老教师的实践实训课根本就不能讲，只能由年轻教师讲，年轻教师又缺乏教学经验，使得教学效果不尽人意。
（４）高职院校的会计教师学历普遍偏低。在中专时期，部分教师都是本校留校生，原始学历底，缺乏教学经验，基本素质也较差。升入高职后虽然本科学历的占的比例增加了，但研究生学历尤其是有研究生毕业证的教师非常少，很多都是通过在职攻读的硕士学位，至于博士生就更如凤毛麟角了。另外具有教授职称的在２０％到３０％之间，省级名师也少之又少，双师型教师基本都是通过理论考试取得会计师资格证的教师，而既懂理论又有实际工作经验的双师型并不是很多。所以高职院校会计专业的教师无论在学历上，还是在水平上，都不能适应时代的要求，这是当前教育战线上突出的问题之一。
２提高高职院校会计专业教师素质的途径
２．１修炼“内功”，提高高职院校会计专业教师的学历水平
对于高职院校会计专业的教师应该在规定时间内，利用业余时间取得硕士学位，这是硬件。另外给会计教师提供更多学习、深造的机会。让每个教师在精讲两门课的基础上，每隔一年交叉授课，全面掌握会计专业知识。
２．２抓住“双轨制”进行继续教育，实现教育、会计双前进
一个教育者从事着教书育人的工作，目前我国并没有把会计专业教师纳入必须进行会计继续教育的范围，笔者认为除了在职且持有会计上岗证的人员必须进行继续教育外，会计专业教师更应当参加继续教育培训。
２．３依靠“院校培养”取长补短，全面成长
高职院校不乏有会计行业的专家从事教育的，也有多年从教具有丰富教学经验的老教师，更有多年担当某个学科教学的经验丰富的教师，对该学科甚是精通。对于目前高职院校年轻教师比较多，而经验丰富又学历职称高的中年骨干教师偏少这一现象，学校应定期给教师们就某一专业方面开展多种形式的院校培训，相互间取长补短，达到教学团队素质全面提高的目的。走“产学研一体化”道路，大大提高高职院校会计专业教师的各种能力，另外要实行教师对接制度，每个老教师对接一位青年教师，把自己的教学经验、教学方法不断地传授给年轻教师。
２．４鼓励“考试”，充实“双师型”教师的实质内容
鼓励具备参考条件的教师报考会计师、注册会计师，注册税务师等，以考试为动力，促进教师的自我学习过程。除加强理论知识学习的基础之外，储备从事实践业务的能力，对于考取注册会计师的人员，院校方面应制定倾斜性鼓励政策，支持一线教师不断深造。如会计师证、注册会计师证，注册税务师证等，以考试为动力，促进教师的自我学习过程。另外要实行教师对接制度，每个老教师对接一位青年教师，把自己的教学经验、教学方法不断地传授给年轻教师。
２．５鼓励教师下企业实践
对于符合学历水平又有一定教学经验的年轻教师最缺乏的是企业的实践操作经验，每学期派一个教师去企业或事业单位、机关的财务科上班实习，也可采用轮修制，形成半年上课半年下企业的进修学习制度，并在奖励机制下给予倾斜，为双师型教师的成长创造条件，制定“双师型”教师的激励措施，保证教师的良性发展。此外，鼓励教师在时间和精力允许的条件下，能在社会做些兼职工作，不断增加社会实践，丰富自己的课堂教学。
２．６适当从企事业单位调入优秀的具有实践经验的
会计专业技术人员进行教学工作，进行教师职业教育并支持其积极参与科研课题年轻教师比较多，而经验丰富又学历职称高的中年骨干教师偏少。老走“产学研一体化”道路大大提高高职院校会计专业教师的实践能力．提高对会计教师的考核要求
２．７深入企业进行调研
在我们的教学中，理论与实践脱节现象还是很严重的。我们在课堂中给学生讲的理论知识，在实际工作中几乎一大半都用不上。学生到企业后，很多业务都得从头学起。所以今后我们课程的开设应以企业实际需要为出发点，减少理论课的讲解，加大各类企业的模拟实训，使我们的毕业生更能适应企业的需要！下面举一个调研的实例：案例：对牡丹江市大商集团的调研。（１）财务软件是用友ＮＣ系列，这个系列更适用于象大商集团这样的大型企业和企业集团，而我们高职院校给学生讲授的是用友Ｕ８系列它适用于中小型企业。（２）报税软件是国税局统一要求的“Ｓ发票结报纳税申报”软件，高职院校为学生讲授的报税软件是“ＡＢＣ３０００电子报税软件”（甚至有的学校还没有开设此门课程），对比两种软件，虽然纳税申报表的填制方法都一样，但从软件的操作、维护尤其是资料的保密性、安全性方面都比我们学校讲授的软件具有很大的优越性。（３）地税报税软件是从网上下载的“网申多用户”软件，主要用于地税局所管税种的申报。目前高职院校还没有开设“网申多用户”软件的课程，这对学生将来毕业后从事会计工作带来一定的障碍，应该尽快提到日程上来。
总之，“教学才能”是作为教师必需具备的一种根本素质，会计专业教师应具备的“教学才能”主要表现为：首先精确解读教材，对教学大纲、教学内容和教学目的进行深入了解和研讨，细致剖析教学对象，精心设计教学单元，然后理论联系实际教学，培养出一批又一批对社会有用的会计精英。另外，会计职业特性要求会计从业人员还必需具备很高的职业道德素质。这就要求我们高职交通经济论文会计教师在培育学生时，除了要求其掌握会计专业技能外，更应该具有良好的会计职业道德素质，树立正确的人生观、价值观，潜移默化的影响学生。
作者：王秀华 李璐 单位：黑龙江商业职业学院
