本课程为高职院校电子商务专业的专业课程，通过本课程的学习，使学生具有与电子商务专业和计算机专业领域方向相适应的理论水平与专业素质以及良好的职业道德和服务意识，具备从事行业所必需专业技能及艺术修养，能从事网店设计、平面设计等工作的高技能应用型人才。本课堂的网页制作是电子商务专业学生今后进行电子商务网页制作必须掌握的技能。本堂课教学过程以案例教学法与任务驱动教学法为依据，以“学生”为中心,利用“制作儿童周岁网页”的微课视频，学生可以自主学习制作网页并通过协作学习突破难点完成任务。本节内容是AdobeBridge中的一个方面——网页制作。旨在让学生进一步掌握AdobeBridge在AdobePhotoshop中可以实现的更多功能。
一、学习目标与内容
1.学习目标知识目标：掌握AdobeBridge(文件浏览器)的相关知识技能目标：利用AdobeBridge(文件浏览器)制作网页态度目标：自主学习和协作学习2.学习内容教材分析：本堂课课题为《网页制作》，内容是专业课《图形图像》课程中AdobePhotoshop软件介绍的重要内容。学习形式：自主学习，分组讨论学习结果：学生制作网页成品3.学习重点及难点教学重点：利用AdobeBridge制作网页的方法教学难点：利用AdobeBridge制作网页的方法
二、学习者特征分析
本课程开设于高职二年级上学期，授课学生专业为电子商务专业，学生的学习欲望还比较强，但是我校电子商务专业的方向并不倾向于计算机方向，学生基础可能比较薄弱。本次教学力求将学生兴趣与知识结合起来，将知识与操作结合起来。
三、学习环境选择与学习资源设计
1.学习环境选择：机房和宿舍2.学习资源类型：视频、PPT、教材3.学习资源内容简要说明：世界大学城空间、图形图像课程资源栏目、微课视频、PPT、素材
四、学习情境创设
1.学习情境类型：主题情境、在线互动情境。2.学习情境设计：①主题情境：每组制作不同主题的网页；②在线互动情境：世界大学城空间平台参与话题讨论。
五、学习活动组织
1.自主学习设计2.协作学习设计3.教学结构流程的设计六、学习评价设计1.测试形式与工具：自评、互评、教师评价。2.测试内容：学生自评及互评，教师对学生作品进行评价。
六、结束语
通过这样的信息化教学设计，充分调动了学生的学习积极性，让学生成为学习的主体，培养了学生自主学习与协作学习的能力，学生的学习不仅仅局限在课堂内，课前和课后均参与到学习中来。
参考文献：
[1]南国农.信息化教育概论[M].北京:高等教育出版社，2004
[2]王杰华.德国高校计算机教育特点极启示[J].计算机教育，2010
[3]庞英智.信息化教学设计研究[J].吉林省经济管理干部学院学报，2010
[4]张伟平，杨世伟.高校信息化教学的有效性研究[J].电化教育研究，2010
作者：陈利萍 单位：湖南化工职业技术学院教务处
