一、给予学生充足空间，注重创新思维培养
在中国教育的传统观念中，只有教师与学生的关系亲近，学生才能够倾听教师所讲述的道理，并且能够产生信服的感觉，在这种心理之下，学生才能够爱屋及乌的对教师所教授的科目产生兴趣。在这种情况下，学生要摆脱面面俱到的监管模式，给予学生充足的空间，并且能够保证每一天都春风满面的走进课堂。在这种情况下，才能够感染到学生，使学生沉浸在宽松而温馨的学习氛围中。在这一过程中，教师要能够保证自己的心态健康向上，能够将自己放置在学生的位置上，这样才能够真正做到与学生融为一体。如果教师能够在与学生相处的过程中，对学生表现出更多的关怀，学生就会自然的从心理对教师感到亲近，在此基础上，师生之间就能够建立起亲切和谐的关系，这将会对语文教学以及人文素养的具体培养起到极大促进作用。
不仅如此，针对青春期的中学生，要能够给予足够的关注，并且能够充分理解，尊重学生的正常人际交往，能够设身处地的考虑到学生的感受，给学生充分的自我空间。在这种情况下，学生就能够畅所欲言的进行自我表达和表现，这样学生才能够建立自我，在这种宽松的空间以及氛围中，学生将会产生某种程度上的依赖以及沉浸，这样学生就体验到了学习的兴趣。具体来讲，教师在课堂教学中尽量多用一些征询意见的口吻与学生进行交流，如“同学们和我一起来进行接下来的课堂活动，好不好”“大家能够能把这段话的意思解释一下”……在这种宽和、温馨的语言氛围下，学生将产生身心愉悦，从而能够全情的投入学习，并且使得学生的思维得到拓展，创造能力得到一定程度上的激发，这样一来就能够为学生人文素养的具体培养奠定一定程度的基础。
二、充分挖掘教材中人文教育的资源
语文教材是经过了层层筛选，有无数的专家学者耗费大量心血，从我国优秀的文艺作品中挑选出来的。因此其中包含着十分经典的内容，其中所蕴含的思想以及精神文明都有着深远的启发以及教化意义。不仅如此，其深邃的人文内涵，能够对学生形成熏陶，使学生的思想以及精神意识能够在潜移默化中产生系统改变，从而形成对生活、对人生、对社会、对事物的深刻全面以及系统的认识。在这种情况下，针对学生进行人文教育的关键，就是能够对语文教材中的人文资源进行充分的挖掘，只有这样学生才能够获得源源不绝的学习素材，并在探索精神的驱使下，进行孜孜不倦的学习。
2.1倡导学生通过勤奋读书积累知识
在语文学习的过程中，朗读是一种很好的学习方式。这种方式能够使学生得到全面的调动，远远优越于无声的阅读学习，通过高声朗读，学生能够在这一过程中调动起自己的眼耳口心，在这一基础上，就能够强化记忆和理解，并且能够在这一过程中形成更加形象的理解和认识。在这种情况下，学生就能够对书中的全部内容包括文字、插图、解释等等方面的内容，形成全面感知，从而能够深入的理解文章内涵以及思想和精神。具体来讲，在针对《春》这篇朱自清的经典散文进行具体学习时，将《春天在哪里》这首歌曲进行课堂播放，这就使得课堂氛围在一定程度上生发出了春天的气息，在这种音乐带动的优美意境下，学生就会对春天产生身临其境的感觉，从而深入领会到文章的思想精髓。在这一过程中，要重视课文的背诵积累，通过背诵能够使学生对课文内容产生更加近距离的接触，并能够形成深刻的心理体验。这样一来，学生就会对文章内容烂熟于心，在未来的生活中就能够逐渐进行消化，产生更加细致、更加充分的理解，从而对学生的情感以及思想产生系统影响。
2.2强化情感体验
在针对语文的学习中，情感体验是理解文章内容最直接、最有效的方式，因此在具体教学过程中，要能够着重强调学生对文章内容的心理以及情感体验。在这种情况下，学生才能够基于情感体验对相关内容建立起感性认识，在此基础上才能够进行充分的理性思考，最终形成成熟的理性认识，对生活能够形成自己的思想以及观念。教师讲解对学生的启发只能够停留在较为肤浅的层面上，但是如果使学生形成情感体验，这将会对学生产生深刻的刺激，学生就能够获得丰富的收获。具体来讲，在针对《晏子使楚》这篇文章进行教学时，以课文为基本素材进行课本剧的排演，让学生分角色扮演，并深刻揣摩每一个人物的性格特征以及心理活动，同时熟记台词，通过声情并茂、栩栩如生的演绎，对文章内容进行表现。在这一过程中，进行表演的同学能够获得深刻学习文章内容的机会，并且产生刻骨铭心的切身体会，从而能够对历史人物的机智勇敢产生深刻印象。
作者：何书强 单位：江苏省新沂市马陵山中学
