1服装美术设计基础课程实施直观、开放性原则的必要性
美术设计教学从包豪斯设计学院开始，就秉着为社会生活服务这样一个理念，在教学中始终贯穿实用与审美的设计原则，最终让设计作品能体现其社会价值，为人们的社会生活创造出有创造意义的美好的新事物。在服装美术设计基础课程教学目标的定位上不以技法的掌握为唯一的学习目标，注重学习目标的多元化，为今后的服装设计专业课程奠定基础。除了基本技法的熟练，更重要的是创作理念、创作思维的培养及文化素养的提升。而在所有美术设计课程中，设计基础课程教学显得尤为重要，就像平地而起的参天大厦，必须具备坚实的地基构建与全面的结构把握。这个基础始终贯穿和影响着整座“设计建筑”的平衡性与完整性。鲜明生动的形象与直观明确的展示或操作过程，容易吸引学生的注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察理解能力、形象思维能力、以及创造动手能力。服装美术设计基础课程作为设计专业学习课程的前奏，在整个设计专业的学习过程中，充当着引领和贯穿的角色，引领学习者迈入服装美术设计的大舞台，贯穿于每个设计板块，是不可或缺的一部分。在基础课程教学设计方面，要将每节课要教学的内容与对教学过程的事先策划相结合起来，教学对于不同专业需求，应该有的放矢地往专业方向进行引导，将基础知识贯穿于今后要接触的专业领域当中，这样才不会产生课程之间的脱节现象。
2直观、开放性教学原则在教学中的应用
首先要明确提出课程内容的意义和重要性。通过生活实例，让学生认识到所学知识能解决什么实际问题。如服装美术基础课程之平面构成课的第一课，对点线面的学习，针对专业特点，课前可以先搜集一些与点线面有关的事物，材料的准备便于在教学中进行直观展示，纽扣亮片、装饰丝线、布片花饰等，让其领悟到生活中处处是艺术、处处是设计、处处是点线面，从而培养学生正确的学习动机和兴趣。其次，教师与学生之间应建立一种民主开放式的教学氛围。在课堂教学进行过程中，学生处于主体地位，在某一时间段充当主导地位，让学生角色由被动变主动，并经常主导某一时间的教学，改变单一的教学方式，通过更加直观而多样的形式调动学习的自主性。在良好的师生交流关系与和谐愉快的课堂气氛下，讲解和启发相结合，在对抽象概念进行解读的基础上，以直观具象的实践操作相辅助，结合图文等材料的展示，把新知识传授给学生，提供学生不能观察到的东西；用语言引导学生进行概括归纳，而直观化形式则被用来作为例证。当然，这种直观化、开放式的教学方式，也有它的不足之处，对于学生的想象空间处理不当会受到一定程度的限制，毕竟什么都摆在眼前，对问题的理解容易多了，可对问题的思索却会被所提供的材料产生思维的定式，所以为了避免这种情况的发生，可以先由学生对课程内容的理解表达自己的看法，思维不受任何条件的限制，都可以谈自己的观点并举出例证，这个过程中由教师对其中出现的不当或与主题不贴合的见解，适当做出解说和纠正，再将直观化的材料运用期间，起到辅助性的作用，就如以上提到的不能一贯采用一种形式，应以多种形式相结合，达到整体融合的目的。
3教学评价体系与直观、开放性教学原则的紧密联系
开放式教学中的还有一个重要部分，即对学生学习实践过程与效果的评价。在服装美术设计基础教学中教师应采用多种评价方式，关注学生成长中的心理与精神需求，将学生学习效果的评价视为教学活动的重要组成部分，以此建立以学生为主体的平等开放的评价体系，这与学生的学习兴趣、态度和情绪有密切关系。对于学生的学习整个参与过程，教师要从细节发现学生的闪光点，评价时以表扬和鼓励为主，对每个学生的评价不轻易否定，对于不足或错误之处可以提出改善意见或建议，如直接指正，可能会在一定程度上挫伤学生的学习积极性与主动性，在内心精神上受到打击，从而厌恶该课程。另外，教师可针对每个学生的个性差异与知识经验进行辅导，肯定每个学生的学习成果，进步不是与其他同学的比较，而是看到自身的改变，让其意识到每次课程的理论和实践的学习都是有意义的，这才是最重要的。教师通过对学生的实践或参与活动过程的观察，对学生的学习态度、创作思路、交流合作能力及创作成果的分析等，组织学生进行教学评价，以此提高学生对学习的积极性和效果。同时，评价过程能促进学生间的交流，学会正确独立地评价自己的学习结果，同时结合同学之间的互相评价与老师的点评，有助于学生认清楚自己的优缺点，及与其他同学的差异性和独特性，认识到自己在总体中的相对水平与风格，客观上能起到一定的竞争与互相交流学习的作用，有助于学习成效的提高。以上面提到的的点、线、面教学为例，整个评价过程也是以直观而开放的形式展开，期间教师要注意对学生的人文关怀，不能把同学作品分成三六九等，但可以换个角度把作品分成不同风格进行讲述，尊重学生的喜好与评价，这样学生对课程学习的积极性均有所提高，学习兴趣得以调动，把学习的过程看成一个共同学习与探索的过程。
4结语
经过课程的实验教学研究与验证，在服装美术设计基础课程教学中合理运用直观、开放性教学原则，符合专业性质和课程特点，利于辅助学生对教学内容的正确理解与掌握，利于学生开放性创作思维的启发及交流合作能力的培养。充分利用教学材料与资源，结合合理开放的教学方式，使学生的潜能得以最大化地开发，为后期的设计课程的进一步学习做好应有的准备。（本文来自于《轻纺轻纺工业与技术》杂志简介详见.）
作者：付喜萍 单位：江西服装学院艺术与传媒分院
