一、客观认识“95后”的主要特征和存在的问题
1.思维活跃，求知欲强，个人主义浓厚。“95后”大学生物质生活环境与以往任何一代相比都更为优越。因为时代原因，大部分的学生均为独生子女，其父母一般除学校的课程外还给其报了各种各样的培训班，使其具备一技之长；父母更为宠爱，所给予的物质生活也相对优越，从而使他们在各个方面喜欢彰显自我，对新颖的事物更为好奇。而当今社会已进入信息化时代，95后大学生大多能很好地通过网络，接受各种新生事物，并通过一些途径对它们进行传播和张扬，因此他们的视野更为广阔。但也正因为如此，“95后”大学生更为关注自我，以自我为中心，强调个人的主观感受。当与人发生分歧时，难于换位思考，所以经常可以发现“95后”大学生出现宽以律己，严以待人的情况。
2.目标高远，自信心强，功利倾向明显。由于国家的形式发展整体向上，所以与父辈或前辈相比，95后大学生对于自身未来目标更为高远。随着社会信息化发展脚步不断加快，他们能通过网络接触到各种文化价值和理想信念。“95后”大学生，年纪刚刚满18岁，正处于三观的形成与发展期，容易受社会的负面现象的影响，自身免疫力较差，使他们价值取向更关注具体的事物，而非抽象的理想信仰。他们更多地考虑了理想与个人发展的结合，对与自身利益相关的事务更为关心，甚至有时候不择手段来维护和保障自己的利益，思想观念和价值取向中的功利色彩明显。
3.生活多样，热心公益，团队精神薄弱。“95后”大学生思想上富于变化，喜欢尝试新鲜事物，不喜欢被人过于干涉；喜欢在与众不同中获得社会的关注度，认为这就是自我的彰显。在中学时，有很多同学就会利用闲暇时间，积极参与各类社会实践活动，如家教、商场促销员、社会公益活动志愿者等等。所以当他们进入大学后，会积极参加校院各类社团活动，还有些同学去自主创业。又由于他们大多数是独生子女，导致“95后”大学生很少有与其他同伴亲密生活的经历，加之常以个人为中心，使之集体归属感不强，对团队精神的认同程度也不足，导致很难与人合作。
4.适应力弱，依赖性强，心理问题凸显。“95后”大学生大多是独生子女，父辈都想让子女过上优越的生活，所以物质上几乎是有求必应，很少被拒绝；家庭的细心呵护，使他们平时除了学习以外的其他事情都不用干；情感上是整个家庭的核心，可以任意发脾气，家长都会接受。由此导致他们缺乏独立生活的能力，社会经验缺乏，经济独立意识薄弱，对家庭十分依赖。而“95后”大学生的家长面临着激烈的社会竞争，导致他们缺少时间、精力与子女进行交流沟通，从而忽略了学生的精神生活，这使得不少“95后”大学生在面对各种问题和压力并由此引发心理问题时，常常无法得到家长的及时关怀。加之网络已深深扎根于“95后”大学生的日常生活，有一部分学生长期沉迷网络游戏、网络交友，“宅男宅女”现象普遍。而这也使学生往往难以区分现实与虚拟社会，容易引起沟通交流的问题，由此对他们的心理健康产生影响。这类学生容易出现忧郁或者暴力等负面情绪。加之这个年龄阶段的大学生喜欢将人生意义放于某一点，一旦某一点受挫则容易导致对整个人生的否定。他们普遍缺乏受挫教育。
二“95后”大学生思想政治教育方法与对策
作为高校一线从事教育工作的思政辅导员，是要做到与时俱进，要与社会发展变化密切联系。所以思政辅导员应该充分认识“95后”大学生的思想双重性，结合当代大学生的自身特点进行教育，引入与时代同步的教育方法和内容，增强思想政治工作的实效性，教育学生学会独立并对自己的人生负责。因此高校思想政治工作应不断摸索，结合当前的实际情况，从以下几个方面着手解决。
1.以人为本，提高思想政治工作队伍素质。对“95后”大学生的思想政治教育，其出发点要坚持“以人为本”的理念，从大学生的思想实际情况入手，充分关心理解他们，满足他们的实际需求。通过了解大学生不同阶段的精神心理需求，有效提高大学生思想政治教育的有效性和针对性，并通过提高大学生“三自”能力（即自我教育、自我管理、自我服务），形成学校教育和自我教育的齐抓共管。“95后”大学生可以通过多种方式获取所需信息，自学能力较高，甚至有可能会出现他们对某些专业方向所掌握的知识、信息在量上及质上超过教育者。因此老师也应在学习上不断扩展自身的知识面，了解学生的相关知识掌握情况，提高并优化自身的知识结构水平以及个人素质。
2.亦师亦友，健全独立人格的心智教育。“95后”大学生乐于挑战，具有较强的民主意识，希望能够得到老师及同学的理解与认可。所以在新形势下，老师需要改变以往的说教方式，转而主动与学生做朋友，通过相互沟通做到相互理解，彼此尊重，那么老师所做的一切既容易被学生接受，也有利于师生之间的相互沟通与支持，从而提高了思想政治教育的有效性。老师在交往中侧重于适应性教育，合理引导他们进入大学后，如何适应大学的生活、学习以及如何建立良好的人际关系、合理规划课余时间等等。通过与老师的交往与引导，学生也会对自身的价值观、人生观、世界观进行反思和改进，促使其养成积极的心态，正确应对生活和学习中遇到的各种矛盾和困难，提高自身分析和解决问题的能力，从而加强增强自律意识和抗挫能力。
3.理想导航，促使学生尽早融入大学生活。很多“95后”大学生表示难以在与老师的交流中，找到共通的话题，他们遇到问题和困难时，往往倾向于向高年级师兄师姐寻求解决办法。因此，我校通常在新生入校的第一年，选拔大二、大三的优秀学生干部做新生班主任助理，由他们通过自身的经历引导新生正确认识大学，帮助他们处理好学习、生活上遇到的各种问题。同时通过班主任助理的反馈，使老师能更好、更全面地了解新生的相关动态和现实状况。另外我校的理想导航素质课，对于大学生如何适应大学生活，提升自身的理想与信念等等都有讲述，而通过这门课程的教学与实践，引导“95后”大学生尽快适应大学的生活。
4.合理规划，引导学生做好职业发展规划。高校的职业指导是使在校大学生了解自我、了解专业，对将来的就业与职业发展进行合理规划的过程。通过开展就业指导，引导学生对自我了解，并对专业有了更清楚的认识，对当今社会形势、国家政策以及职业相关需求有了更深层面的了解，从而指导学生拥有正确的求职就业规划，是“95后”大学生将来事业起步的关键。5.方式创新，有效提高网上引导的有效性。在做“95后”大学生的思想教育工作时，思想政治工作教育者要根据学生的新的特点、新的学习生活习惯，探讨行之有效的工作新方法、新手段，开辟多途径、多渠道、具有时代特色且学生乐于接受的工作方法，贴近“95后”大学生的生活和学习，从而更好、更快地引导学生的成长与成才。教育者通过网络渠道，以QQ群、微博、微信、贴吧等多种形式，与“95后”大学生进行交流和沟通，通过这些方法，开拓创新，不断发现“95后”大学生乐意接受的教育方式。另外，也可以通过这些方式，加强对学生进行网络道德教育，从而加强“95后”大学生在思想意识、政治观念、道德素养等方面的培养，有效拓展大学生思想政治教育的范围，以减轻“95后”大学生对网络的过度依赖情况。
作者：孙慧 温雪松 陈凤平 王美玲 肖月生 单位：南华大学
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