１当前会计教学的现状
１．１培养目标设置的局限
很多高校的培养目标是具有一定的局限性的，一些只是为了让学生通过考试。学生会被这样的培养目标误导的。一些学生以为自己只要通过了考试就能够找到一份好工作。因此，很多学生即使考试拿了会计证，却没有扎实的会计知识。这对我国的会计人才培养是有着极大的阻碍作用的。因此，高校只有树立一个与社会需求相符合的人才目标，才能提高高校会计的教学水平。
１．２传统教育思想观念根深蒂固
从小学起，学生一直在接受应试教育，教师也按照应试教育进行教学，利用分数来划分学生的好坏。这种教学方式严重影响了会计人才的培养，也阻碍了高校会计教育的发展。在这种应试教育中，学生是很难发挥自己的创造力的。高校只有改变这种教育思想，才能改善会计教学存在的问题。这样，高校的会计教学水平才能不断的提高。
１．３师资力量差
在高校，一些会计教师虽然有很多的理论知识，但是却严重缺乏实践经验。当前会计教学存在的最大问题是，师资力量差。师资力量不够雄厚，很多会计教师的知识水平和科研水平都比较低，严重影响了会计的教学质量。会计教师没有一个专业的能力，就不能给学生创造一个良好的学习环境，也不能对学生的会计的学习有帮助。因此，会计在教育中就没有一个很高的地位，严重影响教育的发展。很多会计老师没有具备扎实的专业知识，没有很高的文凭。因此，严重影响了会计教学质量。会计是一门专业性较强的学科，如果没有一个专业的老师来指导学生学习，那么学生是很难学到真正的知识的。教师的师资力量是学校的教学发展的基础。拥有强大的师资力量，学校的教学质量才能真正的提高。因此，学校应该把师资力量建设作为一项重要的作用来完成。应该对教师进行计划建设，应该为音乐教师提供不断进修的机会，全面提高教师的学历层次，不断提高教师的专业能力。学校有了强大的师资队伍才能够使学校的发展更加的迅速。这样，教师才能为学生的会计的学习设计出一套科学化，人性化的学习方案。这样，会计的教学水平才能真正的提高，学生的会计素质才能真正的提高。
２案例教学及其特征
案例教学介于理论课程与实践课程之间，不仅可以使学生掌握理论知识，也可以提高学生的实务操作能力。案例教学是指教师运用实际的案例，让学生参与教学，使学生在队案例的分析后学到一些理论知识和提高实务操作能力。例如，在会计教学中，教师可以改变传统的教学方式，灵活得运用案例来给学生讲解会计知识。学生就可以在教师的指导下，对案例有一个分析，然后就可以在案例中总结出一些理论知识。然后再把理论用于实务操作，这样也能提高学生的实务操作能力。会计是一门实用性较强的学科，它的教学方式应该是理论性和实践性相结合的，只有这样，才能帮助学生更好的理解知识，运用知识。
３开展案例教学的意义
３．１调动学生的积极性
案例教学能够把教学素材由枯燥乏味的理论知识转化为典型的实际案例，这些案例是比较生动活泼的，可以极大的提高学生的积极性。通过这种方式，教师给学生很多自由发挥的时间，让学生能够发挥主观能动性。在课堂上，教师组织讨论的重点、难点问题，引导学生广泛的思考。这样，学生在课堂上就能轻松的学到知识。
３．２提高学生的实践能力
案例教学注重理论知识的传授，更注重实践性。因此，这种教学方式能够极大的提高学生的实践能力。学生在学习中可以通过对案例的分析不断锻炼自己的实务操作能力。慢慢的学生就能提高自己的学习成绩。学生提高了自己的实务操作能力，就能满足社会对会计人才的需求。
４会计教学中开展案例教学的措施
４．１将教学案例进行细分
将教学案例分为课堂引导案例、课堂讨论教学案例和课后训练教学案例三部分，这样的细分能够使案例教学的应用更加具有针对性。课堂引导案例是以教师讲授为主，案例是比较简洁的，主要是给学生讲解一些基础会计、财务会计、成本会计以及财务管理等会计专业课程的授课。这些理论知识的讲解可以让学生对会计知识有一个全面的掌握。课堂讨论教学案例主要是以学生的讨论为主。学生在掌握了一定的会计理论知识后，可以通过讨论的方式解决一些学习中遇到的问题。课后训练教学案例是学生巩固知识、提高实务操作能力的重要环节。学生可以在合作探究中把学到的会计知识进行深入的巩固与强化，从而提高自己的实务操作能力。案例只有是科学规范的，才能真正的提高会计的教学水平。学校应该紧随经济和教育改革的步伐，能够不断的对会计教材进行改革，使教材的内容具备一定的创新性和专业性，这样就能使课堂的气氛更加的活跃。会计的教学只有能够反映时代气息，才能够不断提高学生的思想道德素质和专业素养。教材的内容的丰富，会使会计教学的方式变得多样化，会使会计教学变得科学化。
４．２灵活选择案例教学的实施方式
课程的学时是有限的，案例教学所占用的时间也是比较长的，导致案例教学不能有效实施，所以案例教学应该采用灵活多样的实施方式。例如，可以教师可以针对课程的特定内容开展案例大赛，在开课的不同班级间开展竞争，作为课程的第二课堂。可以给学生布置案例分析的作业，然后提交案例分析结果，作为作业的考核内容。也可以在条件允许的情况下，安排学生去企业调研，了解企业的生产特点和管理要求。学生可以利用所学的知识去思考企业的核算方法是否科学合理。这样就能不断增加学生的主动性和积极性。
４．３发挥学生在案例教学中的主体作用
案例教学的实施应该结合学生的具体情况加以把握。对于一些基础会计课程，学生如果独立分析问题和解决问题的能力是比较差的，教师就应该对学生进行耐心指导。对于一些会计方面的实务知识，学生已经掌握了一些解决问题的技巧，教师就可以对学生进行简单的引导和点评就可以。
４．４合作式学习
每个人都有自己独特的学习方式，因此和教师进行沟通是十分重要的。老师只有了解了不同学生的学习方式和学习特点，然后用学生习惯的方式进行教学，并加以指点，这样就会起到事半功倍的效果。课上老师可以和学生进行深入的沟通，把一些学习的问题解决好。案例教学中如果加入合作式学习方式就能使案例教学更加有趣味。在会计的学习中，互动式学习是十分重要的，不管是同学之间的互动还是学生和老师之间的互动的。学生之间的互动可以通过小组合作来实现。在学习时，如果遇到会计中的难题，是可以让学生之间进行小组合作的。通过小组合作方式，可以使学生在讨论过程中能够碰撞出思想火花，能够提高学生独立解决问题的能力。学生和老师之间的互动可以说是也是十分重要的。这种互动方式，可以通过学生对老师进行提问来实现。有了学生的提问，老师就能够及时的了解学生对会计知识的掌握情况，能够制定出合理的课程方案。互动式学习是一种科学的学习方法，能够使学生在轻松、愉快的环境里学到新的知识，学到一些为人处事的道理。互动式学习也能不断提高学生独立解决问题的能力，能够不断提高学生的学习能力在学习会计的过程中，有了小组合作，会计的学习才会更加的充满乐趣，课堂才会更加的活力。学生如果有了这样的学习条件，会不断的提高会计的学习兴趣，能够不断的学习到很多有价值的知识。这样，会计教育就会进入一个新的发展台阶，也会促进我国教育的发展。
作者：王绍军 单位：黑龙江商业职业学院
