一、游戏贯穿课堂，让学生主动参与
在小学品德与生活的课堂中，教师要勇于尝试在有限的课堂中给学生提供游戏的空间，让学生能够在游戏中展示自我，快乐、创造、自主地学习。品德与生活课面向的是小学低年级的学生，低年级孩子的特点是活泼好动，充满童趣。教师在课堂教学的设计中要充分考虑这一点，要用自己的“童心”去设计吸引孩子们的游戏活动，在上每节课之前我都会深入思考，这节课做一个什么样的游戏能把整节课的内容涵盖进去，让孩子主动参与，在游戏中学习，学习中收获呢？和其他老师一样我经常在导入新课时做猜谜语的游戏，比如，“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”（谜底：风）；“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”（牙齿）；“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。”（月亮）。这种游戏导入能够有效地激发学生的学习兴趣。在课堂中我还经常使用“闯关游戏”，比如，在《秋游去》一课中针对秋游要注意什么这个知识点设计了闯关接力，在《我换牙了》一课中，整节课设计成一个大的闯关游戏，学生在催人奋进的闯关乐曲中期待着下一关的到来，我又把每个小环节设置成小游戏，如“学做小牙医”，每个人在游戏中不仅观察了自己的牙齿，也观察了别人的牙齿，在亲自观察中轻而易举地发现了常见的牙齿疾病，进而在“护牙大比拼”中，通过比谁了解的护牙知识最多，让孩子积极主动地参与到活动中，在踊跃发言中，各种护牙方法一目了然，记忆深刻。有句话叫听了就知道了，参与了就记住了，孩子印象最深的课一定是自己亲身参与的课，因此，游戏式活动教学方式，不仅调动了学生的积极性，更能辅助孩子灵活、深刻、扎实地记忆所学的知识。
二、注重动手实践活动，鼓励个性发展
心理学家认为，“智慧出在手指尖上”。动手操作能使大脑处于最兴奋状态，学习情绪高涨，并能调动各种感官参与探索学习知识的过程，从而带动大脑思维。教学中教师要尽量为学生创设实践操作的活动,鼓励他们动手实践。比如，在教学《风儿吹呀吹》时，为了让学生充分体验春天的美好和春天生活的乐趣，在教学中我就组织学生通过自己动手制作风力小玩具亲身参与各种春天的游戏活动。看着那一架架小风车在孩子们的手上自由地旋转，我想它带给孩子们的不仅是快乐的体验和成功的喜悦，更重要的是让他们感悟到了春天的美好和春天生活的乐趣，同时他们也发现了风和风筝、风车、纸飞机等的关系，懂得了如何更好地利用风的力量。
三、音乐是活动的最好伴侣
音乐可以使人变得聪明，音乐能开发人大脑的潜能，音乐可以让人的心灵得到美的熏陶，有了音乐的参与，教学活动也充满了美妙、愉悦的氛围。在上每节课时，我都会找到与本节课知识相关的童谣、歌曲，或是引入，或是作为课间操，或是在课快要结束时复习巩固本节课知识，或是让孩子得到美的熏陶，还记得在教学《保护牙齿》时，结尾送给学生护牙五部曲，这首歌解释本节课知识的总结：“第一步早晚刷，保护牙齿坚持刷；第二步氟泰好，氟泰牙膏防蛀牙；第三部刷头小，刷毛软，保健牙刷带回家；第四步少吃糖，健康饮食人人夸；第五步找牙医，定期检查别忘了，配着活泼的音乐，孩子们非常喜欢，既复习了本节课的内容，同时孩子们还有了深刻的记忆，记得讲完这课，好多孩子都学会了这首歌曲，还主动唱给我听，这样就把教与学如课标要求的真正根植于儿童的社会生活之中了。
四、让孩子在活动中自己教育自己
大量事实证明：学生获得了切身体验的东西，才能入脑入心，珍藏永久，对人生的成长与发展起到巨大的引导作用。有一位名人说过：“每个人都要接受两种教育，一种来自别人，另外一种更重要的是来自自己。怎样让孩子在活动中自己教育自己，是品德与生活教师在课堂活动中要达到的更高目标。在教学《我为家人添欢乐》时，为了帮助学生正确理解“用自己的方式爱家人”可以是多方面的，我设计了四个情境让学生表演。虽然是假想的情境，但是孩子们在亲历体验中体会到说是一回事，做更是一回事。只有亲自去做了才是真正懂事的孩子。让孩子们认识到自己的一句话、一个小小的行为都可能给家人带来快乐。更让学生从情感上体会到，不用做什么大事，小事都可以给家人带来愉悦的感受。古人说：“天在山边，走进山，天更远，月浮水面，拨开水面，月更深。”品德与生活课是一门看似简单却能影响学生一生的课程，在品德与生活教学中，教师应更多地采用创设情景、角色表演、动手实践等学生喜闻乐见的活动，让学生在“喜、怒、哀、乐”的情感体验中认识生活；在“剪刀、胶水、彩纸”的帮助下，学习知识；在“生、旦、净、末、丑”的表演中了解社会。只有这样才能让品德与生活这门学科焕发更多的光彩。
作者：刘敬波 单位：吉林市昌邑区教师进修学校
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