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信息技术在初中英语教学的应用

摘要:随着信息技术高速发展,教育技术也发生了重大变化,多媒体等信息技术在初中英语教学中得到广泛的应用和推广。将信息技术和初中英语教学有机结合在一起,可吸引学生兴趣,增大课堂容量,进而提高教学效率,优化教学质量。因此,必须重视信息技术在初中英语教学中的应用。

关键词:信息技术;多媒体技术;初中英语

现行苏教版初中英语教材在编排上图文并茂,所选取的素材也贴近学生的生活,因此,可合理利用信息技术进行教学,使教学情境更加直观化、立体化,使教学内容更具趣味性,充分调动学生对英语学习的热情。无论是在课前的备课阶段,还是课堂教学阶段,或是复习阶段,都可以借助信息技术辅助教学。

一、信息技术在课前阶段的应用

教材和教参上的教学资源毕竟有限,英语老师个人的教学经验也是有限的,而互联网上有大量优秀的教学资源,包括各种教学设计、教学方案和教学案例。因此,英语老师在备课时,应合理利用这些丰富的教学资源,并以教材内容为出发点,结合学生的特点,设计出最合适、最有效的教学方案,使课堂教学的效率最大化。例如,在进行“Food”这一单元的教学前,英语教师可在互联网上搜集各种关于食物的图片,做成课件,并配上英语单词,好让学生在图文并茂中学习单词,加深印象;还可搜集一些别人的教学课件、教学方案,查阅一些相关的教学案例,借鉴他人的经验,完善并丰富自己的教学方案。总之,借助互联网技术,可有效帮助英语老师备好课,为课堂教学做好准备。

二、信息技术在课堂上的应用

1.加强感官体验,调动学生的参与意识将多媒体技术应用于英语教学,英语老师可借助文本、图片、声音、动画和视频等手段合理搭配,将教学内容通过多媒体课件直观地展现在学生面前,让学生在试听盛宴中学习英语知识,充分激发他们的学习兴趣,进而积极主动地参与到教学中。例如,在进行“Pets”一章的教学时,可搜集整理互联网资源,选取日常生活中的宠物照片,并配上单词及其读音,在课堂上播放给学生观看,配上读音,让学生在视觉与听觉的融合中学习英语单词,加深印象。又如,在进行对话教学时,可将教材中的对话内容做成动画,并配上对话内容,然后播放给学生观看,让学生身临其境,而不是仅对着枯燥的课本学习,加强学生多种感官的体验以吸引学生的注意力,调动他们的参与意识,进而提高教学效率,优化教学质量。2.创设真实的生活情境,使教学情境“立体化”现行苏教版初中英语教材配有大量生动活泼、富有情趣的插图,但这些插图毕竟是静态的,而信息技术的引入则很好地解决了这一问题,将静态的资源转化为贴近学生日常生活的交际情景,使教学情境“立体化”,可让学生在仿真的生活情境中学习英语。比如,在讲解“Goingshopping”一节时,可充分利用信息技术,剪辑一段购物的小视频,或者制作一段动画,让学生观看,然后让学生扮演其中的顾客、导购员和收银员,让学生在仿真的生活情境中用英语进行交流,以吸引学生的注意力,提高他们的积极性,在对话表演中锻炼自己的口语交际能力。又如,在进行“Wildanimals”一章的学习时,可在互联网上查阅与野生动物相关的视频,最好配有英语解说且学生能听懂的,然后剪辑好,在课堂上播放,让学生自己观看,同时注意其中有关“野生动物”的英语单词,让学生在真实的情境中学习,而不是对着枯燥的课本学习。3.利用信息技术,锻炼学生英语的听说能力学习英语的主要目的是为了交流,而交流的主要方式就是听和说。在实际教学中,英语老师可借助多媒体课件,让学生动口“说”。比如,在进行单词的学习时,可将课件中的单词屏蔽,然后让学生看图读单词或写单词。如“Food”一节,可将课件上单词部分屏蔽,只将图片展示给学生,然后让学生举手读出英语单词,或进行一个小检测,让所有学生将图片中的食物的英语单词默写出来。又如,在“Pets”一节的学习时,可屏蔽动画中的对话声音,只显示情景,让学生扮演动画中的人物,为动画配音,锻炼他们的口语表达能力。总之,可合理利用信息技术辅助教学,提高学生的听说能力。4.利用信息技术,开展复习课的学习英语知识纷繁复杂,在复习时,如果在黑板上进行,一方面,课堂容量有限,因为黑板上能写出的东西毕竟有限,另一方面,也浪费时间,因为老师的板书是需要花费大量时间的,而复习讲究的就是效率。如果能将信息技术运用到复习课的学习就方便多了,多媒体课件容量很大,也不需要板书,只需轻轻一点,就可以充分利用有效时间,提高教学效率。总之,信息技术在初中英语教学中的应用是多方面的,英语老师应注意多运用信息技术辅助教学,但同时也应注意,不能过分依赖信息技术。

参考文献:

[1]付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化,2010(8):44-46.

[2]柳阳.基于多媒体教学的初中英语自主学习研究[J].教育教学论坛,2014(8).

作者:董毓虎 单位:江苏省徐州市第十三中学


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