一、当前各大高校在教学管理方面存在的问题
（一）教学管理观念滞后，教学管理模式过时教学管理的水平高低受到教学管理理念的制约，教学管理人员在工作中不能树立主动为师生服务的意识，不能理性地认真思考教学管理的若干理念，将会导致教学管理水平滞后。教学管理观念如果落后，将制约高校的改革和发展。以往的教学管理更多的注意力是放在教学活动本身，教学管理的对象往往也把注意力放在教学过程上，学校的职能部门，如教务处，往往也被教学管理的主体过多的依赖，而且管理的范围往往被限制在教学事务上。这种管理方式与当今的管理模式不相适应，它仅仅适应于计划经济和精英教育，无法满足时代的发展需求。以往的教学管理模式相对简单，主体单一，视野局限，而且方法针对性不强，重点不突出，所收到的效益也不高，对人才培养质量的提高起不到很好的作用，而且这种弊端开始越来越明显地呈现出来。作为高校的管理人员，应该从更加科学的角度出发，对教学管理模式重新定位思考，用新的思想理念去解决传统管理模式中存在的问题，使教学管理真正发挥其作用。
（二）教学管理体制僵化，对教学管理人员培养不够当前的教学往往过分依赖于行政管理层，条条框框限制多，管的严，压的重，教师在教学程式上不好突破，教学改革方法和手段也常常被限制，因而学生无法自主探索发现，对于创新发展的个性空间也被禁锢，教学上缺乏动力与活力，师生往往有一种失落感和约束感。因此，大多数人都会产生消极抵触的态度，更多表现出来的就是谨慎，最终导致了教学管理效果大打折扣。很多教学管理人员对教学管理工作存在着错误的认识，现阶段并没有一套完整客观的评价机制对教学管理人员进行评价。而且，我国目前的高校教学管理人员明显数量不够，教学管理人员往往还缺少出去培训进修的机会。对于教学管理人员更多的是在意他们是否有服务意识，缺少对管理人员业务素质的要求，在评职、晋升、津贴等方面教学秘书常常比其他岗位人员难，而且对于管理工作人们更偏重于积累经验，而不是对教学管理进行研究。同时，大量繁冗的工作压在教务人员身上，他们很难抽出时间学习管理知识，学校的其他领导部门也不关心他们是否学习，最终导致管理人员必然更习惯于按规章办事，缺乏改进和创新的空间，管理人员更多的是在重复性劳动，对于现代科学的管理模式非常不利。
二、当前高校教学管理创新的途径和方法
（一）更新教学管理理念，做到与时俱进现代管理理论认为，人在管理的诸多因素中是最有能动性、最活跃的，起着决定行作用。高校随着时代的发展，秉承着与时俱进的方针，教学管理理念也应该更多地体现在人文精神上，充分肯定人的价值，肯定人的主体地位。教学是教学管理中最重要的内容，教学管理所面对的人群是教师和学生，很多人认为教学管理工作其实就是对学生、老师的行为的管理，很多教学管理者凭着经验和权利意识居高临下指挥教学，这使得教学管理模式被动、僵化、呆板。学生被动地学，老师被动地教，教师、学生在教学改革中没有什么发言权。以人为本的创新型教学管理理念坚持人的主观能动性，从人的自然、社会、精神等方面出发，把人放在教学活动的中心位置，关心人、尊重人，依靠人，在学校内部形成尊师重道的良好风气，大力开发人力资源，在教学管理中坚持民主化思想。同时，在教学管理中要重视老师的意见、建议和要求，提高决策的科学性和管理效能。教学管理人员要多与教师、学生进行沟通了解，相互支持配合。另外，还应该强化学术内涵与思想，把教学管理提高到学术性高度，经常总结教学管理的创新成果，使教学管理朝着现代、健康的方向发展。
（二）建立确实可行的制度体系在高校的管理系统中，决策层是教学管理的核心领导，但在新的形势下，应该打破决策层决定学校一切管理事务的模式，决策层可以制定一些系统的大的方向，然后找出教学管理中存在的问题，制定科学可行的制度体系。并慢慢下方教学管理权力，让各个院系自己成为管理的主人，明确各职能部门及院系的分工，调动所有人的积极性和主动性。然后进一步对教学过程和教学质量进行监管，落实责任，善于吸取合理的教学管理改革创新意见，使新的教学体制更加科学化、民主化、规范化。
（三）完善科学合理的教学质量监督机制科学合理的教学质量监督机制在高校教学管理中非常重要。教学、科研、师资、设备、管理等都是教学管理的一部分内容。健全完善教学质量管理机制，通过学校组织的教学督导组评教、教师互评、学生评教、教师评学、教师自评等形式，建立和完善一系列教学质量监控机制，从而对教学质量实行科学有效的过程管理，最终实现更加高效灵活的管理目标。
作者：郭诗萌 单位：吉林动画学院
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