目前，很多高职院校都能意识到自主创业是缓解学生就业压力的重要途径，开展创业教育是大势所趋。创业教育是一种新的教育理念，它通过对有创业意愿的学生或正在创业的学生进行系列的培训活动，培养大学生的创业意识，提升大学生的创业能力。为了有效地开展创业教育活动，很多高职院校也在积极地进行创业教育师资队伍建设，从开展创业教育的高职院校来看，创业教育的主要师资力量是由学生管理岗位、就业指导岗位上的老师组成，但是他们缺乏创业实战经历，甚至没有企业一线工作经历，在创业教育过程中容易陷入“纸上谈兵”的尴尬境地。可见，对大多数高职院校来讲，缺乏创业教育方面素质过硬的教师，更缺乏开展创业心理素质培养方面的专业教师，这也可能是目前高职院校学生创业心理素质普遍较低的原因之一。
一、缺乏创业实践基地
创业实践基地的建立可以在高职院校营造一种创业的文化氛围，积极推进大学生进行创业实践锻炼，在创业过程中，磨练意志，提升创业心理素质。但是现在由于创业实践基地的缺乏，不仅使学生的创业心理素质培育实效大打折扣，还使得学生在实践操作能力的提升方面受到限制，影响到学生的就业。
二、培养良好创业心理素质的策略
我们通过对河北省8所高职院校学生的创业心理素质现状的分析，提出了培养良好创业心理素质的策略，具体内容如下：
（一）树立创业榜样，引领创业风潮，提高创业意识，激发创业热情榜样好似人生的坐标，事业的向导，它给我们带来信念，是力量的源泉。榜样所能传递的，正是实现创业梦想的信念和经验。在创业教育过程中，积极扶持创业带头人，树立创业榜样，以“身边人”“身边事”的教育方式引导学生，不仅提高学生的创业意识，还能激发他们的创业动机。可以选取两类创业榜样，第一类是邀请社会上已经创业成功的人士进校园，通过他们介绍自身的成功经验，与大学生进行现场沟通与交流，为学生解答创业疑难问题，激发大学生的创业动机。第二类是邀请目前正在创业的在校生，他们的创业思想和创业行动更加贴近现实，更能引起大学生的共鸣，激发大学生的创业热情，引导大学生迅速做出创业行动，通过他们对自身创业的经历与体会的分享，让大学生更直观地了解创业，激发创业的热情。
（二）开展丰富多彩的创业实践活动，全方位提升创业实践能力俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这个道理浅显易懂，但是为什么很多高职院校的创业心理素质培育都选择在课堂上或学校内，培育模式如此封闭单一呢？原因可能是多方面的，既然我们已经认识到实践的重要性，就应该开展丰富多彩的创业实践活动，鼓励大学生进行创业实践，提升创业实践能力。
1.开展创业设计大赛。在校大学生直接投身创业实践，可能面临较大的风险，我们可以在校园内举办具有创业性质的实践活动，如创业设计大赛，通过大赛，不仅让学生对创业政策、创业知识、创业技巧等有所认识与了解，还能锻炼学生的创业实践能力。具体组织形式如下：一是创业设计大赛指定专人负责，在全院普及创业相关的政策与知识等，随后由3~5名学生自由结组，实行学校教师与企业专家的双导师制度，指导学生完成创业计划书，保证它的新颖性与可操作性。二是资金方面主要由两部分构成，一部分是学校投入的专项资金，另一部分是由学校成立的创业实践协会募集资金，三是每年举办一届创业设计大赛，评选出优秀的创业设计作品，不仅可以将优秀作品选送到更高层次的比赛中，获取更高的荣誉，也可以将这些优秀作品进行孵化，由政府或学校扶持一部分有创业意愿的学生进行自主创业。
2.创建大学生创业孵化园。为了落实十七大提出“科教兴国、人才强国”战略，很多高校积极创建大学生创业孵化园，这是实践科学发展观、发展生产力的一项有效举措。创建大学生创业孵化园，是学生从模拟创业走向实战创业的重要一步，校方可以为创业者提供一些基础设施、低成本的商务服务等来营造良好的创业环境，可以吸引学校中有创业意愿、创业能力和创业项目的学生来进行自主创业，同时在政府的支持与帮助下，使社会企业投入到大学生创业中，帮助大学生解决创业中遇到的难题，为大学生创业提供资金支持，真正实现创业活动产业化。
3.开展社会实践活动。由于在校大学生接触社会的时间不多，对社会的认识和了解较少，实践能力较弱，所以可以让大学生利用课余时间多参加一些社会实践活动。比如可以参加社团活动、社会兼职、志愿者活动等，可以摆地摊、可以开店等，通过这些实践了解各种职业的特点，增加社会阅历，拓宽视野，积累创业经验，提升创业实践能力。
4.积极开展创业培训，丰富创业知识，提升创业技能。对有创业愿望并具备一定创业条件的高校学生，开展创业培训，这是很多高校开展创业教育的一项很重要的内容。但从实际调研的结果来看，创业培训只是由一些零碎的内容构成，没有形成系统的培训内容。为此我们要积极整合各方面资源，把成熟的创业培训项目引入高校，并探索、开发适合我国大学生创业的培训项目。加强大学生创业培训，可以帮助大学生尽快完成从校园到社会、从课堂到企业的心理调整和角色转变，尽快融入到新的工作环境中，发挥自己的专长，实现自己的价值，为国家和社会多做贡献。除此之外，针对创业心理素质师资队伍方面存在的问题，我们还提出了加强对创业心理素质方面的师资队伍建设。具体策略如下：一方面，拓宽师资队伍的渠道，形成专兼结合的师资结构。在创业心理素质培育的开展过程中，以专业教师为主，兼职教师为辅的形式。兼职教师可以由创业企业家、创业学生、政府人员和专业教师等组成，各有侧重地围绕创业心理素质培育开展工作。另一方面，加强师资队伍的创业实践能力培养。高职院校应搭建教师成长的平台，激发教师的潜能，鼓励教师积极投身创业，积累真实的创业经验，提升创业实践能力，为更好地指导学生进行创业奠定基础。
作者：黄海霞 张立志
