摘要：体育教学是高校培养方案中的必修课之一，高校体育教学的目的，一方面是改变学生身体素质较差的现状，加强对学生体育技能和体育专业知识的培养；另一方面体育锻炼可以培养大学生的意志品质和心理素质。体育人文精神在高校体育教学中的地位越来越重要，近年来逐渐渗透到高校的体育教学的每一个环节中，推动高校体育教学事业的可持续发展。为了推动高校体育教学事业的进一步发展，本文新时期人文和体育人文精神的内涵进行剖析，首先对高校体育教学中渗透体育人文精神的价值体现在哪些方面进行分析，然后分析了高校体育教学中在渗透体育人文精神的过程中存在的一些问题，最后针对上述问题提出了一些针对性的对策建议。
关键词：体育人文精神；高校；体育教学
伴随我国经济发展水平的提高和社会的进步，人们对越来越注重健康的生活方式，愿意花更多的时间和精力进行体育锻炼，这种思想的改变一方面是由于人的思想意识形态的进步，另一方面是由于巨大的生存压力给人们的身体素质造成了非常恶劣的影响，人们必须通过体育锻炼来增强体质。高校体育教学是全民体育教育的重要组成部分，也越来越受到社会各界的专注。因为高校的体育教育水平的高低直接关系到大学生的身体素质情况，进而影响到下一代建设祖国的中坚力量的大小。在现代高校的体育课上中，一方面越来越重视体育教学的科学性，科学的体育教学方式可以减小运动损伤出现的风险；另一方面高校体育教学也越来越重视教育的人文性，体育人文精神逐渐渗透到现代化的体育教学中，逐渐成为核心部分，指引着教学工作的正常进行，促进教学水平的提高。在新时期，体育人文精神还富有更广阔的内涵，在一定层面上市民族精神的象征。在高校体育教学过程中要做到充分尊重大学生的主体地位，以人为本，因材施教，科学合理的设计大学生的体育教学方案，结合大学生的身体素质情况，科学合理的设置体育项目，增加体育课堂教学过程中的趣味性。人文精神就要求高校体育教学能够提高大学生的身体素质，掌握一定的运动技能，在学习和生活中养成良好的体育锻炼习惯，促进身心健康。体育人文精神在体育教学实践中的渗透有多方面的作用，一方面可以提高高校体育的教学水平，在教学和学习过程中师生关系也会更加和谐，另一方面能够影响到大学生的心理品质和素养，促进大学生形成高尚的道德情操。因此，促进体育人文精神在高校体育教学中的渗透对体育教学和大学生的培养有非常重要的作用和非常积极的影响，需要形成符合时代需求的高校体育教学框架，进一步促进教学事业的可持续发展。本文的研究内容正是基于这一目的，试图改变当前高校体育的教学现状，促进大学生的全面发展和社会的进步。
１．对人文、人文精神和体育人文精神的辨析
１．１人文的内涵
人文是人类在漫长的发展历史中逐渐形成的一种最为先进和重要的文化，在我国也有非常悠久的人文历史。人文在实际生活中的表现就是对人的尊重、爱护、关心以及重视等，理解的更加纯粹一点，人文就是重视人，以人为本的文化，也是人类社会更加文明的一种体现，更是人类早长期发展中形成的宝贵的精神财富。因此，对此的理解，最根本的是一种可以薪火相传的社会文化。
１．２人文精神的内涵
人文精神在现代社会发展中是一直被提倡和推崇的精神，是促进社会发展的重要的精神力量，对人的发展、社会进步、民族生产都有非常重要的影响，这也是人文精神内涵的具体体现，是对人本身的尊重，对人性的弘扬和体现，也是人类在不断进步，不断发展过程中的精神信念和对人生理想的不懈追求。
１．３体育人文精神的内涵
所谓体育人文精神就是指人文精神与体育教学两个不同领域的结合，是体育与人文精神相互融合相互渗透形成的科学的产物，对于两个领域的发展都有很大的促进作用。体育人文精神的核心组成即是体育和人文两个部分。体育人文精神在现实中的表现即是在体育运动和训练以及体育比赛过程中，以人为本、实事求是，公平的对待体育活动进行中的一切事件。在新时期，体育人文精神也赋予了高校体育教学新的内涵，一方面在体育教学过程中要做到以“学生”为本，以学生为核心，促进学生的健康发展，在教学过程中充分关怀学生，关心学生的成长，耐心细致的指导学生在体育课堂上的错误动作，尊重每个学生在体育教学过程中的实际需求另一方面在高校体育教学过程中，要以学生的健康为首要前提，在此基础上再制定科学的方案提升大学生的身体素质，并且在教学过程中，让学生体会到人文精神的关怀，感受人文精神的内涵，促进大学生形成高尚的道德情操和良好的心理品质。
２．在高校体育教学过程中渗透体育人文精神的价值体现
体育人文精神是新时期高校体育教学中必不可少的一部分，在精神层面发挥着重要的指引作用。在体育教学过程中，体育人文精神对大学生的成长和老师的教学影响巨大，既是一种责任的体现，也是一种神圣的使命，潜移默化的改变着大学生的价值观和道德情操。本文认为体育人文精神在高校体育教学过程中的价值主要体现在以下几个方面：
２．１体育人文精神与建设和谐社会的理念不谋而合
近年来，我国政府大力提倡建设社会主义和谐社会，其中有一个非常重要的建设理念就是人文精神，体现人文关怀，营造良好的人文环境，最终构建社会主义和谐社会。体育人文精神的核心理念也是人文精神，具体体现在体育运动和训练过程中的和谐的人文环境，在学习体育的过程中树立正确的价值观，培养高尚的道德情操，规范自己的体育行为［１］。可以发现建设社会主义和谐社会与新时期体育人文精神运用的核心理念是高度一致的，符合社会发展的趋势。
２．２体育人文精神是推动高校体育事业可持续发展的主要动力
在高校体育教学中渗透体育人文精神可以建设和谐的师生关系，既能促使体育老师在教学过程中耐心负责，也能促使大学生对体育课堂建立好感，从精神层面给老师和学生以洗礼，从而为高校体育教学事业的可持续发展注入新的动力。
２．３体育人文精神确保体育现象得以健康发展
不管各行各业要想取得一定的成功，精神力量都是不可或缺的。大学生活其他人群进行体育锻炼和高校体育课程设置的目的之一都是为了保持健康的体魄，拥有一个健康的生活方式。在一些人的传统观念中，认为不进行体育锻炼同样可以保持高质量的生活方式，体育运动并不是生存的必要条件。所以在推广体育教学和全民健身运动时，缺乏体育人文精神的助力是很难取得根本性的改变的，对体育事业的发展很难形成有效的推动作用。所以，对广大民众和大学生进行体育精神层面的教育也是至关重要的，可以在很大程度上推进体育教育事业的发展，逐渐扩大体育人文精神对体育事业发展的影响力。
２．４体育人文精神有助于促进大学生的道德修养
体育人文精神本质上是人文精神，具有人文精神的内涵，因此能够在精神层面引导大学生在进行体育锻炼的同时还能加强自己的人文理念的修养与提高，对于人的全面发展有着积极的影响。在体育锻炼过程中，互帮互助，互相尊重，既能体会体育运动的乐趣，提高身体素质，又能进行社会交往，促进自己和他人的身心健康发展，提高道德水平。
２．５体育人文精神有利于提高大学生的社会适应能力
大学生的教育大部分仅仅局限于校园，对于很多大学生来说没有社会实践的经历，成长的主要环境就是校园，最熟悉和最了解的地方就是校园，对社会一无所知，这种成长模式不利于其今后步入社会之后的生存［２］。因此，有必要对传统的体育教学模式进行改变，而体育人文精神在高校体育教学中的渗透恰恰为大学生提供了这样一个契机。体育人文精神为各式各样的人提供了一个可以交流和切磋的平台，在交流过程中逐渐形成较为宽泛的交流模式，对于促进大学生的社会交往能力的提高意义重大，在与其他人的团队配合中，也能锻炼出团队意识，从而提高适应社会的能力。
３．体育人文精神在高校体育教学的渗透过程中出现的问题
我国传统的教学模式是老师作为主导，也就是老师教什么，学生就学什么。这种教学模式对于老师来说减轻了工作压力，但是对于学生来说就缺乏了主动性，想学的东西学不到，教的东西已经学会或者没有任何兴趣。显然传统的教学模式已经无法适应现代高校体育教学事业的发展，必须对传统模式进行革新。体育人文精神的注入是对传统体育教学模式进行革新的重要武器，但是体育人文精神在高校体育教学的渗透过程中也出现了各式各样的问题。
３．１教学目标相对单一
很多体育老师依然认为增强学生体质是唯一的教学目标，因此在教学过程中只注重增强学生体质，忽略了体育项目的多样性、学生个体的差异性以及体育人文精神的具体运用很大程度上限制了学生的发展。
３．２体育教学内容日趋竞技化
大学生体育运动逐渐受到商业因素的影响，高校体育项目的培养逐渐以各自学校所擅长的项目为主，提高学校的竞技项目水平，以提高学校的知名度，这就使得大学生对其他项目了解较少。
３．３体育教学组织追求一体化
现在高校的体育教学还主要是追求学生外在动作的标准和一致性，上课方式和内容都比较机械化，大大减小了学生对体育课的期望水平。
３．４教学评价不够科学
目前，各大高校在学期末的教学评价体系都存在诸多的不合理性，只注重学生的成绩水平以此来评价老师的教学成果，不考虑课堂的上课内容和上课氛围，也不关注学生的切身感受，非常不利于大学生对体育课兴趣的培养，也无法调动其积极性。
４．体育人文精神渗透到高校体育教学中的对策分析
４．１改变传统的教学理念，重视体育人文精神的运用
实践证明，高校中传统的体育教学模式不能满足学生对体育课的现实需求，也不能提高高校体育课的教学水平，并且不利于对大学生运动技能和心理品质以及道德情操的培养。体育人文精神的运用能够从根本上解决这一问题。因此高校在制定教学方案时要结合体育人文精神科学制定，突出教学过程中的个体差异，促进大学生的全面发展。定期对高校体育老师进行体育人文精神的培养，使其更好的运用到实际教学过程中去，从而最大限度的促进高校体育教学水平的提高和大学生身体素质和心理健康的双重进步。
４．２丰富体育教学项目选择
在高校体育教学中，一般都以班级为单位进行教学，教学内容都是一样的，不存在任何的多样性。在新时期，为更好的在高校体育教学过程中渗透体育人文精神，必须丰富体育教学的项目，针对每个项目的差异，制定详细的教学方案，科学合理的渗透体育人文精神。在教学过程中不仅要教会学生体育动作，也有灌输体育知识以及对运动损伤简单处理的一些手段，进一步丰富教学内容。
４．３改变传统的体育教学方法
传统的体育教学方法非常简单，就是由老师示范动作，言传身教，学生对老师的动作进行模仿，这是体育教学的惯例。在新时期，有必要对传统的模式进行变革。运用体育人文精神对学生进行人文关怀，对有困难的学生要耐心指导，必要时引导其选择其他体育项目，通过与学生的交流，感受学生的心理动态，了解学生对体育课的真正需求，促进老师和学生建立和谐的关系，提高高校体育的教学水平。
４．４对高校体育教师的人文素养进行专业化的培养
高校体育教师是在高校体育教学中培养大学生体育人文精神对大学生进行指引的主要力量。因此，高校体育教师人文素养水平的高低直接影响到体育课的教学质量和大学生体育人文精神的素养。所以，提高高校体育教师的人文素养对于高校体育课堂的建设，促进体育人文精神在体育教学中的渗透起着很大的作用。对于体育教师人文素养的培养可由学校组织专门的机构进行培养，也可以由各大高校联合对体育教师的人文素养进行专业化的培养。
５．结语
新时期，体育人文精神的内涵也更加丰富，不仅体现在精神层面也体现在运动水平的提高上面，对构建和谐的校园环境和师生关系意义重大。本文对体育人文精神在体育教学过程中的渗透的价值体现以及存在的问题进行分析，并提出针对性的解决对策，希望通过本文的研究可以更好的促进高校体育的的改变，进而培养出全面发展更加优秀且符合社会需求的大学生。本文的研究内容和研究方法也存在许多不足之处，对问题的分析不够透彻，对渗透的具体方法和操作路径分析的也不够彻底，这是本文最大的缺陷，在今后的研究和实际教学中，笔者也将更加注重对体育人文精神的研究，从而促进其在高校体育教学中的渗透。
参考文献：
［１］赵蓉．新时期高校体育教学中渗透体育人文精神的价值及途径研究［Ｊ］．陕西教育：高教，２０１４（１０）：５２－５３．
［２］赵嗣庆，马春英，石国强，等．在高等学校体育课教学中渗透人文精神的研究［Ｊ］．河北北方学院学报（社会科学版），２００６，２２（２）：７０－７２．
作者：谢晓飞
