一、使用多媒体技术辅助教学的特点
多媒体技术中精美的图案，以及快速的信息交流和处理的能力能够帮助学生快速的扩充自身能力。多媒体的特点是互助性技术运用，给学生创造生动、活泼的学习环境，运用色彩鲜明的画面和形象具体的音响效果，有效的激发学生听觉和视觉感官，培养学生多项感官的运用方式，以及多种器官的综合运用，提升日语学习效率。多媒体系统是包括信息传输系统、信息对接系统、信息平台架构系统，把知识通过多媒体平台，快速、高效的开展信息处理，并且运用学生习惯的形式传递给学生，不但具有良好的接受性，关键是因为多媒体开发性和多样性，学生获取的知识可以是书本以外的拓展知识也可以是和语言相关的延伸学科学习，提升学生知识的获取量。多媒体技术和现代通讯手段的相结合，构成全面的信息系统，有助于将学校、家庭、图书馆等资源链接在一起，实现立体化的现代教学发展新模式。
二、日语教学和多媒体技术融合的意义
(一)能够发挥教师课堂教学的主观能动性。多媒体计算机教学中图像、声音的集成处理能力，能够调动学生的学习兴趣，给学生提供日语全方位的交互学习环境。多媒体技术的特点是容量大、兼容性好和交互性强，全面、立体的把教学信息传递给学生，学生对知识的认知兴趣通过图片的展示、视频的播放和音乐的引导得以提升，课堂教学的密度增大，打破了传统日语教学的空间和时间限制，使学生在课堂上时时的听到、看到、了解到想要的信息，并且信息传播范围变广、传播速度加快，可以拓宽学生的视野，缩短教学时间，给学生减轻学习负担，提升课堂学习效率。多媒体教学逼真语言环境的创设，让学生可以在语言环境中感受日语语言的魅力，并且培养自己流利的日语交际能力，模仿练习中感悟语感和语速。
(二)能够激发学生学习日语的积极主动性。传统日语课堂教学中，互动教学模式没有条件运用。多媒体技术辅助日语教学让日语教学奠定了学生的主体学习地位，运用多元化的教学情境，有效的让学生对日语有深入的了解和学习，语言的应用性也表现出来，加强学生的日语语言交流。
(三)能够拓展教学内容，强化学生训练效果。日语教学开展过程中，合适的教学内容筛选很重要。传统的教学媒介比较单一，所以能够拓展的知识有限，并且在课堂有限的时间里，很多知识只能简单的介绍，并不能带领学生深入的分析以及了解，扩展性知识的学习更多依靠课外资料以及教师本身的知识储备。
三、日语教学中多媒体技术的应用
(一)运用多媒体技术，创设知识背景。语言情景的创设对于语言学习有着深远意义，语言的学生是为了实际应用做准备，如果不能够应用语言的语法等相关知识的学习意义也不大，外语教学中教师考虑的教学重点是培养学生外语习得的方法以及创设条件。另外，外语语言的学习是靠学习动机的支配，其中兴趣是最现实和活跃的学习动机。如果教学内容新颖，教学方法生动，这就能够激发学生的学习动机。当学生主观上想要去探究知识，就会在行动上表现出重视课堂学习内容，对于相关问题有自己的想法和见解，并且对自己疑惑的学习部分会主动的查阅资料或请教教师，那么学习效率也会上升。而多媒体技术引入日语教学过程中能够有效的提升学生的语言习得，并且提升日语课文知识的延伸，教师在语言学习之余会通过寻找相关日本文化背景知识补充语言学习，加大学生对语言的综合学习能力提升，把平时从各种媒体渠道收集来的教学资源与课文内容结合制作成教学材料。
(二)运用多媒体技术，设计课堂教学。多媒体课堂教学中，教师习惯运用辅助工具转变课堂教学形式，可用PowerPoint把教学中能涉及到的句子、单词和课文段落做成幻灯片，添加图画和声音效果，把重点的字、词、句运用醒目的标识展示出来，并且讲解相关的应用，教会学生运用整体的语句构造方式，自己构造新的句子，最终做到掌握重点，完成教学目标。让学生练习写一篇文章，通过运用所学知识，提升学生的全文构句能力，把课文复述改编成填空，运用多媒体的动态效果展示展示答案，在配上鼓励性或者有趣的声音效果，学生在缤纷多彩的课堂学习中增强了趣味性。
(三)运用多媒体技术，激活学生创新意识。多媒体教学的运用，学生在知识探索中了解日语的语感和习得，在此基础上培养学生的创新学习意识，学生能够总结学习方法提升自己的日语运用技巧。日语辅助教学中，引导学生互助合作，激发学生日语学生潜能，激活学生创新学习意识。
四、结束语
多媒体是日语教学过程中一个的辅助工具，帮助学生学习，但是多媒体教学资源不能完全取代教材教学内容，也不能代替在课堂情况变化下随时调整课堂进度和课堂教学计划的教师。所以教师在运用多媒体教学的时候要明确自己在课堂教学中的定位，这样才能发挥多媒体对日语课堂的辅助教学策略，适应新时代发展要求下的日语人才培养。
作者：梁庆 单位：南昌大学共青学院英汉语言文学系
