一个好的实例应包含有基本理论知识、基本操作方法和技能。教师可针对知识点设计案例教学，使学生通过实际操作领会基本知识，而不只是单纯地了解实例当中的操作。当案例教学完成后，学生应基本掌握实例所包含的大多数原理和方法。
一、未来意义的分析
一个好的实例，不但是一个好的例子，更是一个具有启发性的例子。通过实例，可以激发学生更多的联想，那么我们的实例设计便是成功的。倘若学生学完之后，只能知其然，不知其所以然，更不知如何将其运用到实际当中，那么这样的实例对于学生的未来发展来说，则是乏力无效的。
二、学生情况的分析
好的教学实例要根据学生的实际情况来设计，不是单纯从教学需要出发，从教师的意愿出发。在设计案例时，应分析学生的心理特点和认知水平，了解存在的问题等。只有真正了解学生的认知需求，才能设计出一个切合实际的教学案例来。
三、采用任务驱动生成案例并结合小组学习，展现学生的创作实践能力
非线性编辑系统是一个工具、一个创意平台，教学目的是让学生提高对各种多媒体素材的综合处理能力。在教学实践中，为了有效组织学生参与，采用了任务驱动生成案例并结合小组学习的方法。教师根据学生的特点进行分组，让学生在任务驱动下，完成不同的命题任务。例如，可以让学生依据流行的一些娱乐节目，创作“校园好声音”“校园最强音”等案例主题，让学生构思剧本和制作视频。每组学生在命题任务的驱动下，分别参与剧本构思、拍摄视频、制作片头片尾动画，进行数字录音、剪辑处理，输出成品和刻录的实践活动。并通过案例制定相关学习任务，如任务一：项目需求分析，确定非线性编辑软件；任务二：软件系统的性能、界面、基本使用功能；任务三：资料采集和常用剪辑方法；任务四：镜头画面的择优选择；任务五：字幕的制作；任务六：合成技术及视频特效；任务七：音频编辑；任务八：文件的格式及输出。在任务的驱动下，小组成员组内分工明确，经过独立思考和互相讨论，对所要解决的问题达成共识，并将自己的艺术构想、情感世界中的画面通过自己的作品表现出来，共同完成目标任务。总之，在非线性编辑课程实践教学中，应用实例教学法创设教学情境有利于增进师生的互动，从而提高学生对知识的发现与探索能力，加深对所学知识内在联系与规律的了解，逐渐熟悉和掌握非线性编辑的方法、原则医学论文代发与技巧，同时在完成任务中使其获得成功感，真正实现了教学相长。
作者：仁绣琴
