（一）明确课程作用
在第一次上课时，让学生认识到本课程与学生所学专业的关系，调动学生的学习兴趣和求知欲望。可以选择一套上市公司的会计报表，要求学生站在使用者的角度分组讨论报表所能传递的会计信息，如市场营销专业的学生分析销售情况，工商管理专业的学生分析财务状况、经营成果、现金流量，试图从职业经理人的视角分析财务报表。明确会计与主攻专业的关系，可使学生认识到《会计学原理》课程的有用性，保持学习热情。
（二）做好教学内容的取舍和增补
实际生活中，非会计专业学生接触到的会计信息主要是财务会计报告，学生能够阅读分析财务会计报告，从财务视角帮助企业发现问题、分析问题、解决问题，胜任管理工作，做好个人投资理财即可。因此，现行会计学原理教材中的借贷记账法及其应用、会计凭证、会计账簿、会计报表的填制可以删减，而与财务会计报告有关但在会计学原理教材中没有体现的内容要进行补充。具体来说：为市场营销专业学生增补填写及审核支票、发票等常用原始凭证、增值税专用发票在商品交易中的使用等；增补财务报表分析，尤其是与销售业务有关的指标分析；增补财务管理知识，主要是资金时间价值、筹资、投资、利润分配管理，以便让他们用理性的思维去看待经济生活中的生财、聚财、用财行为。为工商管理专业学生增补一些工商税务知识，从企业的概念、类型、工商注册登记、银行开户、税收管理展开；增补财务报表分析技巧，增强其与财务部门沟通的能力；增补财务管理知识，主要是资金时间价值、筹资、投资、利润分配、营运资金管理等，以加强其财务管理水平，为将来的就业奠定基础。同时，高等院校也应该加强针对性教材的编写，以提高教师的教学效率和效果。
（三）合理安排学时
不同的非会计专业不仅教学内容应各有侧重，教学学时也应配套。高等院校在编写人才培养计划与教学大纲时应该充分考虑非会计专业的专业特点，合理安排《会计学原理》的授课学时。具体来说满足市场营销专业学生填写常用原始凭证、分析财务报表，做好个人投资理财的要求，满足工商管理学生熟悉企业资金运作与监督，从财务角度分析解决问题的要求。按照笔者多年的教学经验，市场营销专业可安排70个左右的学时，工商管理可安排80个左右的学时。授课进度和重难点可以由教师自己把握。对于学生只需要了解的会计核算知识可以安排自学，采用提问、知识竞赛等形式检验学习效果。
（四）尝试会计学基本原理的逆序教学
后续教学则应围绕会计报表来展开：从会计报表项目倒推出会计科目，从会计报表金额倒推账户的结构和登记方法，再来分析借贷记账法、会计分录，回顾第一次课上所用到的实物资料，让学生认识会计信息收集、处理、报告的过程，以便学生更好地阅读分析财务会计报告。
（五）善用案例教学法
除了逆序教学，教师还应善用案例教学法。如在讲解借贷记账法时，可以通过分析单式记账法与复式记账法对多笔经济业务的不同处理来明确各自的特点、优缺点。在讲解借贷记账法的运用时，可以某工业企业为会计主体，分析其筹资、供应、生产、销售、财务成果业务等。案例教学还可以穿插游戏。笔者在为本院市场营销专业学生讲解《会计学原理》时，为使学生更好地理解会计要素与会计科目，在课堂上做游戏，引导学生分组完成：每组同学都是一个营销团队，将产品作为资产，每组期初资产数相同，请他们运用营销专业知识将不得分的产品交换出去，得分的产品交换进来，最后期末资产数最高者获胜。这样的游戏将会计与营销结合起来，不仅让学生理解了资产的概念及重要性，还掌握了资产期末余额的计算方法，受到学生的欢迎。总之，兴趣是最好的老师，对非会计专业的《会计学原理》教学，教师不能忽视非会计专业学生的特点，照搬会计专业的教学模式和教学内容，这样根本无法激发学生的学习兴趣。教师应该有针对性地探索非会计专业《会计学原理》课程的教学目的、教学内容、教学方法，让非会计专业的学生学有所思，学有所获。
作者：彭文静 单位：长江大学工程技术学院
