物理学科是以物理实验为基础的学科，没有物理实验就没有物理教学。据统计，诺贝尔奖的四分之三的获得者都是通过实验来取得的，这足以证明物理实验在物理教学中的重要地位。物理实验能够给物理教学提供良好的物理环境，促进学生主动积极地获取知识帮助学生形成科学的物理世界观，掌握物理学习方法。由于物理实验具有直观性、形象生动性的特点，结合物理实验，可以把物理课的抽象、复杂的内容具体化、简单化。因此物理实验是物理教学不可缺少的手段。
１高中物理实验面临的问题
１．１仍然没有摆脱应试教育的影响：在我国高中物理教学中，许多教师为了应付高考，对物理化学实验进行简单化教学。在实验课上，列出实验目的、实验用品、实验过程。让学生只是机械地按照操作步骤进行实验。最多是边做边演示，这样严重限制了学生创新能力的发展，没有起到物理实验的真正目的。教师的不重视也潜移默化地影响了学生从心理上不重视物理实验。
１．２教师在教学过程中过分强调知识的掌握，实验的设计性达不到标准。物理实验在教学过程中起着对物理知识的巩固作用，还能培养学生的创新能力和思维能力。但是，需要注意的是，在实验中要求学生独立设计实验，才能真正达到实验的目的。但在实际教学过程当中，教师和学生并没有按照物理实验的目的进行，知识过分强调了知识的重要性。
２实验课程的作用
２．１能够激发学生的学习兴趣：物理实验能够激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入到物理学习当中。教师设计新鲜有趣地力、热、光、电等物理现象，把学生带进一个神秘有趣的物理世界，让学生从好奇转变成对物理学科的喜爱，激发他们求知的欲望。
２．２切实重视演示实验，提高课堂教学质量：物理实验以他的具体形象、生动有趣的特点，为学生学习物理概念等基础知识营造物理情境，使学生通过亲身体验去学习知识，比学生仅仅通过文字去记忆效果要好很多。所以，作为一名高中物理教师，要引导学生上台演示，变教师给学生演示实验为，教师指导学生演示实验。
３高中物理实验的教学策略
３．１激发学生的实验创新精神：学生在实验过程中，思想保守，只会按照教师提供的实验步骤进行实验，不敢大胆创新，一旦没有了明确的实验范本，就不会进行实验。这严重违反了在物理实验课上培养学生创新精神和实践能力的本质。因此，我们教师在实验课上要注意引导学生逐渐克服这一障碍，鼓励学生进行独立思考和自主学习，让大家在实验尝试中获取知识。也有利于拓展学生的实验思维，激发他们的思维能力。
３．２创设课外实验活动：教师可以根据教材内容，创设一些有趣的课外实验活动。这样既对课本内容进行了延伸，也培养了学生自主实验的能力，培养了他们的实验创新思想。在这些课外实验活动中，趣味性较高，能够有效刺激学生的学习兴趣和积极性，这将会为实验提供很好的促进。比如，在学习“玻璃折射率”的知识点时，利用三角板改造实验，画出玻璃砖的边界和入射光线，将玻璃砖的另一条边与三角板顶角接触，透过玻璃砖，利用三角板把入射光线华仔同一直线上，这时三角板的斜边也是折射光线的方向。这样，通过实验改造，打破了课本实验的局限性，利用多种形式的实验让学生在课余积极主动参与到实验中来。
３．３合作交流式的实验方式促进知识交融：学生学习的方法有多种，利用合作交流的学习方式，可以借鉴其他同学的学习思想，促进自身的发展。比如在学习“电磁感应现象”的时候，教师就可以安排学生进行分组实验。在实验的准备过程中，可以分工安排，这对学生的组织能力也是一个极好的锻炼机会。在学生准备实验器材的时候，线圈、电源、永磁体这些是必备的，还有闭合回路、可调电流等都是细节需要的东西，这些在教师演示实验的过程中，往往会忽视，导致学生在实验过程中产生实验漏洞。但是，在学生独立实验的过程中，他们自己通过操作会发现这些细节问题，同时也加深的对实验的理解。所以，合作交流实验方法也有助于培养学生细节观察能力，改善学习态度，避免大问题的产生。
３．４充分发挥教材中的“小实验”的作用，训练学生动手制作的能力。在现在的物理实验教材里面，有一些小实验，但是教师往往认为这些小实验是课外知识，与考试无关，所以很多时候忽略了它的作用。其实这些小实验与现实生活更贴近，更简洁明了，更能引起学生的兴趣，有利于学生自己课下亲手实验，也有利于知识的加深。
３．５不定期地开放实验室，给学生创造更多的动手机会。由于学生具有个体差异性，有部分同学喜欢动手实验，他们不满足于课上或课本上的知识，他们想进行更多的实验。可是，由于自信心的原因，他们对自己实验不是很有把握，不愿意在众人面前实验。因此，不定期地开放实验室，为喜欢动手的同学提供了场所。实验的方式是自愿参加，学生可以反复自己进行操作，能够极大地增进学生学习物理的兴趣，有利于他们动手能力的培养。综上所述，要想切实提高物理教学质量，培养学生的创新意识和实践能力，切实实施素质教育，就必须在教学过程中，大力实施物理实验教学。教师只有明确了实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密结合起来，让学生用思维引导学生的观察活动，掌握物理概念和规律，发展观察和思维能力，才能使我们的物理教学达到事半功倍的效果。
作者：刘尔联 单位：江西省乐平中学
