一、养成教育，严格教学及学生管理，促进良好习惯的养成
加强学生养成教育的培养，围绕学生管理工作到课率、归寝率、卫生检查率、沟通率、通过率、流失率六率开展相应工作，通过学校、辅导员帮助学生养成良好的习惯。同时加强辅导员老师的“三心-爱心、耐心、责任心”的教育，作为辅导员，一是要热爱学生，尊重学生的人格；二是要多鼓励、多引导；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互帮助、相互包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。用爱心、耐心、责任心为学生插上腾飞的翅膀！
1、严格管理与宽松环境相结合
在教育过程中，辅导员必须对学生严格管理要求。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于工作的进一步开展。因此，辅导员要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。工作实践中，严和宽是对立统一的。只有做到"严中有宽，宽中有爱，爱中有教"才能达到预期的教育效果。
2、“堵”与“导”相结合
在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些辅导员采取“堵”的方式较多。要充分调动学生的积极性和主动性，善于发现学生自身优点、发扬自身优点克服缺点。“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。
3、创造一个良好的学习氛围
抓好习惯养成教育，提高自身情商，做好人生发展的职业规划。树立起热爱学习、学会学习、善于学习、终身学习的观念，形成坚持真理、大胆创新的学习精神，严谨求实、刻苦钻研的学习态度，知行合一的学习方法，逐步使学生由规范要求向习惯养成转变，促进学生德智体美全面发展，增强创新精神和实践能力，提高综合素质。
二、分层引导，实施多样化教学与学生管理
在第二学年，根据不同学生的学习情况，开展分层多样化教学与管理。以专业为单位，以辅导员为组别进行日常学生管理，在各辅导员管辖的班级中优化教学设置。在大二下学期根据学生的实际情况进行分类教学，同时可以根据学生的实际情况来进行教学调整。以上调整的原则是尽可能在辅导员各自所辖范围内调整，个别特殊的情况在专业范围内解决。这样在解决教学多样化的同时也可以解决因教学调整学生管理工作的难度。学生在进行分层次教学后，将会形成两极严重分化，若出现严重两极分化后期可以根据到课人数在专业范围内进行合并教学、分类实施教学，除学历课程外，开设技能课程、兴趣课堂。鼓励学生之间、班级之间、年级之间多交流学历课程学习方法和技巧，积极探索应试技巧，提升学生毕业率。辅导员的工作中心应该有所偏重，侧重这些平时不爱好上学历课学生的沟通工作，辅导员在平时应该加强沟通技巧的学习以及学生心理探索，针对不同学生人群工作有侧重，确保所带学生情况了如指掌并很好的引导学生。学生平时沟通等细节工作做到位将会有效降低流失、事故发生率等各项工作，也会有效的帮助学生成长。
三、定向培养，加强学生与企业岗位的无缝对接
为提升学生职业竞争力，积极鼓励和支持在校大学生多参加社会实践。同时大力开展校企联合培养，确保学生可以与企业岗位实现无缝对接，学生在校所需的技能即为企业所在岗位所需的技能，有效的解决学生就业通道。在日常管理工作中加深与学生情感交流，辅导员就应细心观察学生的行为、语言、情绪的变化，从这些变化中及时帮助和解决一些学生问题，并真诚给予一些可行的建议。同时需引导、提醒、建议学生加强自身专业知识的学习，让学生在时间和精力比较充裕的情况下，可以建议学生向着“一专多能”多元化知识结构方向发展，为后期就业乃至以后的人生职业发展提高竞争力。
四、实践实习，广泛直接接触社会
加强学生信息平台建设工作，及时将学校的各方面信息通知到每个学生，努力为学生及时提供就业信息，并提供就业指导，做好学生就业心态引导。帮助其了解社会需要，加深对行业、职业的认识和了解，培养实践动手能力，增强对社会的适应性。进入社会就业、实习后，辅导员应注重学生工作情况、在外生活情况及时进行跟进，体现出辅导员对学生就业、实习工作的关心、关爱，帮助学生顺利完成职业人的角色转变。通过四个阶段的培养逐步养成学生良好的学习习惯，缩短从一名大学生到一名职业人之间的思想与业务距离。帮助学生更好的成长与发展。
作者：陈桂华 刘磊 单位：武汉工商学院
