1上网搜索资料
在课堂教学的准备阶段，电影简介和评论是学生进行表演和辩论的好材料，可以让她们从中收获良好的语言材料和表达话题。同时，学生通过自己的努力所获得的知识可以记忆更为深刻。在有限的课堂语言环境和知识中，这种自主性的学习方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使她们不断获得最新语言信息。
2阅读电影相关内容
学生在进行电影相关内容的搜集和整理后我们再组织学生对影片相关的资料进行阅读，以提高学生的词汇量和理解程度。这些内容包括影片的相关评论、影片主题的背景知识、影片作者和主要演员的经历和概括、影片的有关新闻等。广泛的阅读可以扩大学生的知识范围，提高她们对电影内容的理解程度。
3写作练习电影内容
在课堂讨论开始之前，我们可以让学生写一些与电影内容相关的观后感，它可以作为学生开展活动的一个准备材料。在初始阶段，学生只要清晰流利表达出影片主要内容即可，我们可以就学生写作的内容提出自己的修改意见。对于水平较低的学生，我们可以给她们推荐一些提供基本写作词汇、写作话题和方法的书籍。对于高职高专学生来说，可以一周一篇习作，来提高自己的写作能力。
4小组辩论
由于学生的英语水平参差不齐，这就要求我们要做好组织活动。我们可以根据活动小组所要讨论的话题，全班学生自由组合7-8人一小组（但原则上各小组要有各个层次的学生），因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求知的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。讨论过程中，每个学生要对本小组的观点至少说出一个有力的证据，并让学生准备好如何去反驳其他小组的观点。老师不但要做好小组之间的协调工作，还要帮助发言落后的学生，又要归纳她们的发言要点。这种活动对于老师来说，还是具有很大挑战性的，但是经过精心准备和多次练习之后是可以做得很好的。
5进行小组陈述和讨论
小组陈述练习就是在对相关内容进行陈述，比如，可以在小组讨论和辩论的时候让学生对影片的作者、历史背景和文化背景等等相关知识进行介绍。这项工作是建立在信息搜索和写作练习的基础之上，这种练习可以给每个学生一个公平的机会练习口语。课堂上组织学生按好中差搭配8人一组进行讨论，每个小组中要有一个好的小组领导者，她不但要负责组织问题，还要为每个小组成员创造发言时间和机会。在活动中，最好先把简单的背景知识陈述让英语水平不高的学生来完成，给他们创造机会来增强她们的自信心和对活动的兴趣。这样分配的目的在于激活思维，调动不同层次的学生利用已有的知识结构，进行共同讨论，广泛交流，互相取长补短，互相解疑，共同扫清获取知识的障碍，提高学生对知识的分辨和修正能力，同时在对问题质疑和讨论中发展创造思维，学会合作学习，并在相互合作中得到发展，使课堂气氛活跃，课堂教学达到高潮。此外，适当的话题也是小组讨论成功的基础和前提，因此我们要认真仔细地对讨论的问题进行挑选和表述。在讨论活动进展得不顺利的时候，我们可以适当加以引导，但最好不要干涉学生，以避免打断了她们的思路。其实学生在讨论过程中保持沉默也并非是坏事，这恰恰说明学生正在整理自己的思路。
6进行教师评价
因为我们进行的是课堂教学而不是学术探讨，所以我们对学生活动表现的评价应该以语言表达为重心，而不要以影片的内容为重心。只有让学生轻松谈论影片内容，才可以更加自由主动地进行语言交流。另外，我们评价学生应该重视她们的活动参与度，而不以她们的语言技巧为重点，这并不是说我们不重视学生的发音和语言表达，是因为如果片面重视这些，学生会在活动中把注意力转向选词和句式方面，进而影响了表达的流畅性和速度。我们对学生语言技巧的训练应该放在语音室。所以，我们评价的目的是为了提高学生的自信心和表达的自然流利程度。
作者：王敬
