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高职院校学生教学管理论文

一、完善教学质量体系

每个制度的实施都是为教学质量服务的,提高教学质量是做好其他教学工作的前提。因此,高职院校在教学管理上应当建设健全的、可行性高的教学质量管理制度。随着科学与技术的不断发展,高职院校教学质量管理制度也要适应时代的潮流,建设具有现代特色的、科学有效的教学质量管理制度。院校还应综合考虑多方面情况,在教师方面,鼓励他们提升自己的职业素养;学生方面,引导学生对学习产生极大的兴趣。同时,要改变传统的、落后的教学管理方法,不断借鉴、尝试新的教学质量管理模式,从各个方面着手全面提高教学质量。

二、建设教学运行管理制度

加强运行管理是解决教学管理问题的主要渠道,高职院校必须建设和完善教学运行管理制度。教学运行管理涉及院校教学管理的各个层面,如课程安排、教学活动的实施、课堂管理、校规的制定、学生综合素质考核等。

三、改革教学管理模式,实施分类教学

1.实施分层教学法。每个学生的资质和能力都各不相同,教师在教学活动中要充分考虑各个学生实际情况,有针对性地进行教学,使每个学生都能扬长避短,在学习中找到自己的目标,获得最佳发展,因而教师可以进行分类教学,根据学生的能力将课程分为研究探索型和实践应用型。两者的着眼点不同,研究探索性即要求学生具有较高的专业知识,为将来的深造加大自身知识储备;实践应用型即要求学生能适应模拟实践的环境,锻炼自己的灵活性和实践能力。

2.制定分类培养方案。教师在教学过程中都会遇到学生水平参差不齐的状况,这种情况下就应该采用分类培养方案。制定分类培养方案符合高职院校的教学管理要求,也是创建和保持高质量教学的必要条件。特别是在入校之前已涉及到专业知识的中职生,更要根据差异选择最适合他们的课程类型,培养学生对知识的发现和探究能力。

3.根据学生特点实施分类教学。对不同类别的学生,要主动了解他们的文化基础、智力水平、接受能力等。熟悉学生的学习能力与兴趣爱好,以及他们所需要达到的培养目标。在理论教学方面本着“实用为主,够用为度”的原则,把教学重点放在专业课与实习实训教学上,重点提高学生的动手实践能力。因此,要分析学生的特点,将理论课型与实践课程进行合理分配,满足学生知识和实践的需求。例如,在研究探索型的课堂教学中,教学主要是以书本内容为主,针对学生的基础知识一步步教学。实践性教学可以在学校的实习场地中进行,也可以联系校企合作的企业进行,从而满足不同层次学生的需求。

4.完善校企人才共育的专业建设制度。高职院校都有合作企业,院方应完善校企人才共育的专业建设制度,使学生的发展更加全面。首先,学校要完善与相关企业的合作意向与协议,在此基础上改进课程安排,根据相关的企业文化管理和人才需求设立专门的课程和教学模式;其次,院方应尊重合作企业对学校相关工作的建议,虚心接受不足之处,与企业共同创造符合学生利益的教学管理制度,培养高职人才。无论是教学目标、教学要求、教学内容,还是课堂管理,教师在教学中都要针对学生特性,采用相对应的教学方法,由易到难循序渐进,并结合合作企业的人才需求,依据教学环节实现相应的分类教学任务,全面改革,达到人才共育的目标,最终完善教学管理制度。总之,民办高职院校必须着眼于对教学管理制度的创新与落实。教学管理是加强学校教学工作的重要环节,必须认知对待,必要时进行适当教学调整。同时,发挥高职院校教学管理制度建设内容与方向的作用,在各个环节完善教学工作。

作者:陈春林 单位:无锡南洋职业技术学院教务处


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