一、制约高职院校思想政治理论课实践教学的因素
1.一个合班授课班级的人数基本都在100人以上，有的甚至多达200人，这些学生有的是同专业或同系的几个小班组合，有的是不同专业甚至不同系的组合，这给思想政治理论课教师组织教学带了很多难题。教师的教学任务繁重，每学期授课的学生人数通常多达四五百名，有的甚至达到近千人。教师在完成正常课堂理论教学的情况下，如果再承担这样大规模的实践教学，并对学生逐个检查、指导和考核，操作难度很大。
2.认识不足造成实践教学经费投入不足。十年树木，百年树人。一种良好的思想道德规范和社会核心价值体系的形成，往往需要一代人甚至几代人的努力，经济越是发展，思想道德建设就越得跟上。然而，长期以来，对高职院校思想政治理论课实践教学的重要性认识不足，相当一部分人认为，思想政治理论课能满足一般水平就可以了，没有必要投入太多的经费，这直接影响了经费的投入，从而影响了实践教学活动的正常进行，实践教学只好被削弱了。而实际上，实践教学组织比一般的课堂教学要困难得多，涉及场所、教学安排、培训和考核等环节，也涉及多个部门的协调，各个环节都需要经费。因此，思想政治理论课实践教学需要高职院校领导们的重视和支持，需要管理部门及院系的协助配合，从而确保其顺利实施。
3.教师各自为政造成实践教学内容、难易程度不同。目前，高职院校思想政治理论课实践教学没有建立完善的教学体系和运行保障机制，没有明确的教学大纲，具体安排不规范，教师们各自为政。思想政治理论课实践教学主要是靠思想政治理论课教师来组织实高职院校思想政治理论课实践教育改革初探胡忠英摘要实践教学是高职院校思想政治理论课教育教学中不可或缺的有机组成部分。目前，合班教学、认识不足、经费有限、教师各自为政、量化标准缺乏等因素制约着高职院校思想政治理论课的实践教学。为此，可从加大投入、丰富内容、创新形式、建立科学合理的评价标准等方面进行思想政治理论课实践教学的改革。关键词思想政治理论课实践教育改革学习园地施，而思想政治理论课教师大多是按教学需要、教学经验及现有的实践教学资源来开展一些实践教学活动，从而导致实践教学内容不同、难易程度不同等。
4.量化标准缺乏造成教学质量难以保证。思想政治理论课实践教学与理工科的实验实践教学相比，缺乏量化的评价标准，主要用直观和体验的方式来考查学生的洞察力、思考力和理解力，难以保证教学质量。
二、高职院校思想政治理论课实践教育改革的思路
1.加大对思想政治理论课实践教学的投入。落实实践教学经费是加强高职院校实践育人工作的根本保障。思想政治理论课实践教学是一项系统工程，需要争取社会力量的支持，多渠道增加经费投入。因此，高职院校应成立由学校领导牵头的思想政治理论课实践教学工作领导小组，加强与企事业单位的沟通合作，为学生参加思政课实践活动创造条件；积极推动宣传、文化等政府部门为学生参观爱国主义教育基地提供优惠政策，多方合作，确保对思想政治理论课实践教学的投入和支持。
2.丰富思想政治理论课实践教学的内容。思想政治理论课实践教学内容必须依据党中央和教育部关于思想政治理论课的要求。为此，高职院校的教师可以结合时事政治和地方爱国主义教育基地、经济社会发展成就等来丰富思政课实践教学的内容，也可以在重大纪念日设计主题突出、内容明确、参与面广的实践教学内容，让学生自主参与。这样，教师通过丰富实践教学内容可以不断提高思政课的趣味性和吸引力。
3.创新思想政治理论课实践教学的形式。思想政治理论课应根据课程内容与教学要求、结合高职院校的特点开展丰富多彩的实践教学。在校内实践教学方面：一是组织课堂讨论、演讲。即结合课程理论的重点、难点、热点，围绕当前国际国内经济发展和改革开放社会过程中所面临的重大课题以及学生学习生活中感到困惑和迷茫的问题，精心设计讨论和演讲的主题，要求学生围绕主题查阅资料，畅所欲言，发表自己的见解。教师要对学生的发言内容进行引导和点评，并进行总结。二是组织主题教育活动。结合重大事件、重要纪念日组织主题教育活动，活动内容在规划上应与思想政治理论课教育内容挂钩，力求在理论、实践、校园生活中融入思想政治教育因素。三是组织聆听专题报告、讲座。针对国内国际突出的重大事件、重大理论问题、学生普遍关心的热点问题等，定期邀请一些知名专家、学者、优秀校友来校做专题报告、讲座，或者组织本校教师就其研究专长做相关专题报告、讲座。在社会实践教学方面：一是在学校周边地区建立爱国主义教学基地、道德与法制教育基地、社会主义现代化建设教育基地等实践教学基地，作为对高职院校大学生进行思想政治理论实践教学的平台，这既可以实现课堂理论教学与社会实践教学的有机结合，又可以超越课堂教学的限制，增强思想政治理论课的说服力，让学生亲身体会和观察社会生活各方面的变化。二是组织学生展开社区服务、志愿者服务等，让学生走进社会，就近进行多种形式的义务服务，以培养高职院校大学生的社会责任感、意志力、探索力，树立尊重他人、服务他人和与人合作、协调人际关系的态度。三是利用寒暑假进行社会调查，辅导学生理论联系实际，撰写调查报告。
4.建立科学合理的思想政治理论课实践教学评价标准。科学合理的教学评价标准是确保教学秩序和教学效果的重要依据、动力。要提高高职院校思想政治理论课的实践教学效果，就要把该课程的实践教学工作纳入学校教育教学和党的建设及思想政治教育评估体系，制定科学的实践教学效果考核评价办法。一方面，提高实践部分在整个教学过程中所占的比例。要根本地改变实践教学目前不受重视的状态，就必须改变实践教学的评价体系，提高实践部分在整个教学过程中所占的比例，理论教学和实践教学的评分应各占50%。教师对学生是否参加了思想政治理论课实践活动、在实践活动中是否发挥了自己的主观能动性、总结或体会的写作情况及水平等情况要认真地进行考核。另一方面，正确计算教师在实践教学中的工作量。长期以来，在高职院校思想政治理论课实践教学中，学校在计算教师的教学工作量时，往往只计算教师的理论教学工作量，这严重地挫伤了教师从事实践教学的积极性，也成为思想政治理论课的实践教学流于形式的重要原因。实践教学与理论教学一样，需要教师付出艰辛的劳动，而且教学的组织与实施常常是周末课余时间，如参观爱国主义基地，来回路上的时间、参观的时间，加起来至少一天，有的所需时间更长，而且实践前制订计划、活动中的安全问题、实践之后的总结与考核，都需要教师精心地安排与组织，工作投入量相当大。因此，计算高职院校思想政治理论课教师实践教学的工作量，并纳入年度考核内容，对于教学成果突出的集体和个人进行及时宣传、表彰，这是对教师实践教学的充分肯定，有利于调动教师的积极性，激励教师投入实践教学，从而确保实践教学的效果。
作者：胡忠英
