1．化学作业设计的目标
化学作业的设计目标是通过对典型化学题型的练习来促使学生掌握其解题思路，并且能够形到由点到面、举一反三的效果。所以化学作业的设计应当针对当前课堂的教学内容、学生的实际学情来设计典型题型，并且根据知识的重要程度来确定题目是以什么形式（选择题、判断题或解答题）出现，以便学生在自主学习时，能更有效地实现对学习内容侧重点的掌握。所以，立足于化学的学科特点，一份高质量的化学作业应该具有如下的特征：第一，背景来源于生活。引导学生关注现实生活中的化学问题，学会理论联系实际、提升获取和加工信息的能力，激发学生运用所学知识解决实际问题的潜能。第二，注重能力的提高。引导学生使用实验、图表、模型等手段，运用分析、推理、比较、归纳等方法，提高学生分析解决问题的能力。第三，重视化学实验。注重对实验原理的理解、实验现象的描述、实验方案的设计，能结合课本实验让学生有动手动脑进行实验探究的机会。
2．化学作业设计的原则
教师在设计化学作业时需要遵循一定的原则。一是基础性原则。化学作业的重心还是应当以掌握基本知识和基本技能为基础，在设计中要注重巩固、深化学生的知识技能，体现教学信息反馈的功能。二是适用性原则。作业设计时要考虑学生的身心特点。高中三年，学生的抽象思维能力呈逐渐增强的趋势，分析解决问题的逻辑性也越来越强，所以高中三个年级的作业应体现一定的阶段性，逐步增加综合性题目的比例。三是开放性原则。教师可以适当地设计开放性作业，以在一定程度上弥补封闭性作业的不足，有利于学生实践能力与创新思维的培养。如，《化学与生活》中的“垃圾资源化”一节，课后可以给学生布置以下作业：四人为一组，走访本地废品回收部门和垃圾处理厂，了解垃圾的分类回收利用情况和处理方法，并将本组的走访调查结果以书面形式记录下来。
3．化学作业设计的注意事项
教师在设计化学作业时需要注意以下几个问题，以期将作业的作用发挥至最佳效果，实现优质高效的教学目标。第一，作业需要具有层次性。在设计作业时，需要注重作业的层次性，确保作业具有一定的梯度，能够兼顾到不同层次学生的学习需要，比如在进行金属元素的复习时，可以为学有余力的学生预留如下的题目。【例１】 将一定质量的氧化铁和铁、铜的混合物溶于一定量的稀盐酸中，若：（１）固体有剩余，则溶液中的金属离子可能有 ；（２）固体没有剩余，则溶液中的金属离子可能有 。第二，作业需要具有探究性。化学作业可以设计一些具有探究性的题型，使得学生能够不停留于简单的知识识记层面，转而进行深层的思考探究，从而培养学生独立的思维能力和解题能力。例如，在布置氯水的漂白性的作业时，可以做如下设计。【例２】 往氢氧化钠溶液中滴加几滴酚酞，溶液呈红色，然后再滴加氯水，当滴加一定量的氯水后溶液的红色褪去。（１）你认为酚酞褪色的原因可能是什么？（２）请设计实验来证明哪种观点是正确的。第三，作业需要结合实际。设计的化学作业与日常生活息息相关，真正做到理论联系实际，可以引导学生关注现实生活中的化学问题，激发学生运用所学知识解决实际问题的欲望，而且也有助于激发学生学习化学的兴趣，一举多得。如，在选修４《化学反应原理》“金属的腐蚀与防护”中，可以做如下作业设计。【例３】 下列关于金属的保护方法的说法正确的是（ ）。Ａ．我们使用的快餐杯表面有一层搪瓷，若搪瓷层破损后仍能起到防止铁生锈的作用Ｂ．白铁（镀锌铁）镀层破损后铁皮的腐蚀速率很慢Ｃ．轮船的船壳吃水线以下常装有一些锌块，这是利用了牺牲阴极的阳极保护法Ｄ．钢铁制造的暖气管道外常涂有一层沥青，这是钢铁的电化学保护法。
4.结束语
教师是教学活动的引导者，在作业设计时也要发挥主导作用，对于作业设计的意图要了然于心，设计时应避免让学生进行机械练习，增强适用性，结合开放性和探究性，进而实现提高学生化学成绩，调动学生化学学习积极性的愿景。
作者：沈瑞杉 单位：福建泉州市城东中学
