教学改革已经推行了几十年，其中对于教学手段的改革是我们改革的重点方向之一，如何让教学手段更加合理，更能激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习能力，是我们教师探索的目标。随着科技手段的进步，教学的手段也越来越先进，这就为我们教师的教学提供了广阔的空间。在众多的教学手段中，多媒体以其强大的功能与作用而倍受我们的青睐。多媒体能形象生动地表现知识与过程，更能激发学生的学习兴趣。但如何让多媒体正确地在教学过程中发挥作用，而不仅仅是流于形式，甚至成为我们教学的一种累赘，这是我们教师应该考虑的问题。笔者结合自己多年的教学经验，说几点多媒体运用的方法与技巧来抛砖引玉。
１用多媒体来激发学生的学习兴趣
在我们的小学语文课本中，有许多生动有趣的课文。只不过由于各种限制，我们不能把他们变成有声有形的文字。随着技术的发展，多媒体给我们解决了这一问题。比如，我们教师在讲到《狼牙山五壮士》时，就可以把整篇课文的过程用ｆｌａｓｈ动画展现出来，再配上有感情的解说，这样就把课文的内容变活了。让学生们在有声有色的情景中来感受五壮士对于敌人刻骨的仇恨，对于人民无限的热爱，对于党的无限忠诚；在他们跳崖的那一瞬间，学生们可以深刻地感受到五壮士那不畏牺牲的勇气，那种绝决，那种慷慨。通过多媒体的运用，我们让学生们很好地受到了感染，了解了我们的生活来之不易，形象在感受到了爱国不是空洞的口号，那是一种很深沉的感情。学生们的心灵受到了洗礼，在以后的学习和生活中，他们有了很大的改变与进步。也就是说，多媒体教学的正确使用，不仅让学生们激发了学习的兴趣，培养了爱国情感，还把这种感情内化为一种行动，达到了我们的教育目的。
２用多媒体培养学生们的能力
我们教育的目的就是培养学生们的能力。能力是多种多样的，比如发散思维能力、创新能力、获取信息的能力等等。下面我会一一说明，因为能力的培养才是我们教育的终极目标之一。信息的收集能力是学生的必备能力之一，只有具有了这种能力，我们的学生们才能进一步学习。常规的教育只是灌输知识与信息，学生是被动地接受，这样不利于学生以后的学习。所以我们必需要让学生们掌握这种能力。为了培养学生们这种能力，我在教学时或课余，总要设计一些开放性的、课外的作业让学生们自己去收集、整理。比如在讲到《狼牙山五壮士》一课时，我就会让学生们自己在网上去搜集、整理一下幸存下来的两个战士以后的事迹，并在课堂上来讲述。这种作业可以说是一举多得，既激发了学生们的学习兴趣，又培养了他们搜集、整理信息的能力，还培养了学生们的语言表达能力。同时，学生们在搜集资料与信息时，还扩大了自己的知识面，增加了知识储备与积累。发散思维能力是非常重要的，从小里说关系到学生的前途与命运，从大里说关乎到国家民族的前途，关乎到它是否能屹立于世界民族之林。这种能力要从小抓起，我们教师就肩负着这个重任。在日常教学中，我们可以用多媒体来培养学生的发散思维能力。比如，我们在讲到《只有一个地球》时，可以用多媒体来展示地球被破坏的严重性：森林被砍伐、河流被污染，空气被污染，化学药剂被滥用……，当学生们被这种严重的现象所震惊时，我们适时提出几个问题：你认为地球被如此破坏是为什么呢？在教师的逐步引导下，学生们会得出：科技是一把双刃剑，它能造福人类，也可以给人类带来巨大的伤害。这让学生们从另一个角度认识了科学。
这种发散思维能力的培养对于学生们来说是非常有用的，让学生们可以从多个角度来思考问题、解决问题，突破了固定思维的限制，是进行创新的前提和基础。再比如，我们在讲到《黄山奇石》一课时，不仅要让学生认识到黄山的奇与美，还要运用多媒体来展示，让学生们从中认识到黄山的奇与怪。创新能力的培养。在当今世界中，一个国家与民族要想能与时俱进，不被其他国家超越，要想成为强国，主要看的是创新能力。在日常教学中我们就要注重于学生创新能力的培养。创新从质疑开始，从突破常规思维开始。比如，我们在讲到《跳水》一课时，我突然提出了一个问题：如果船长在数完了三个数，而孩子还没有跳水时，那会出现什么样的情况？学生们的思维被激活了，纷纷发表自己的意见，有的说，船长就开枪，有的说船长不会开枪，孩子是后会摔死在甲板上……孩子们突破了常规思维的限制，进行了创新。在创新过程中，会不可避免地出现这样那样的错误，我们不要贸然地进行否定，要鼓励学生们的这种创新，然后再加以引导，让学生们走上正确的方向。教师通过分析，让学生们认识到当时船长让孩子跳水是正确的选择。这样既保护了学生们的创新能力，也没让他们走入歧途。在讲到《田忌赛马》时，学生们知道了用调换出场顺序可以让齐威王输掉比赛，那是不是还有别的方法可以让他输掉比赛呢？学生们的思维被点燃了，纷纷说出自己的想法，这些办法中当然有错有对，甚至有的是荒谬的，但只要我们教师进行正确的引导，就可以让学生们的创新思维得到拓展，创新能力就可以被培养。假以时日，学生们的创新能力就会开花结果了。
３用多媒体来突破学习的重点精心难点
小学生由于年龄较小，理解能力不够，他们大多进行的是形象思维。我们就可以用多媒体来进行引导，让学生们形象地理解教学中的重点与难点。比如在讲到《曹冲称象》时，懂得曹冲称象的方法与原理是教学中的重点。为了让学生们更加形象地理解曹冲称象的方法，我把这个过程制成了动画片来演示，并让学生们反复观察。由于多媒体直观形象，易于观察，学生们很快地理解了这种方法，然后再去看教材中的描述就很容易理解了。这要比单纯地用文字语言描述好得多。由此看来，用多媒体进行教学重点的突破效果很好，既节省了教学的时间，又增加了学生对于课文的理解，还学到了一定的知识。
作者：王新燕 单位：河北省武邑县城关联小
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