一、高校经济管理类课程教学方法改革的意义
在我国对于大多数高校而言，其在很长的一段时间内。经济管理类专业的课程教学方法都是比较单一的，讲授式的教学方法在这类课程的教学方法体系中占据着主导地位。课堂的教学中心，是以课本、教师为中心的，以知识的灌输为主要的教学目标，而评价手段则多以形成性的检验如期末考试为主。在最近几年以来，随着社会发展的实际需要，教育领域对于学生创新能力、实践能力等方面的培养愈发的重视，关于课程、教学模式与教学方法方面改革的呼声也是越来越高[1]。而在实际的教育工作中，因为多方面条件的束缚和影响，改革成效还是善乏可陈，传统的教学模式仍然在教育体制中占据着主体和主导地位，而这点在一些职业、高等院校的经济管理类课程教学中体现的尤为明显。正是因为，传统教学模式在整个课程的教学过程中所占据的主导和主体地位，使得一些创新型教学理念和方法难以得到有效的实现，这从根本上来讲是不利于课程教学的可持续性发展的。因此从提高课程的本身的实施质量层面上来看，进行高校经济管理类课程教学方法的改革是势在必行的[2]。课程教学方法改革是高校经济管理类专业教学改革工程的重点，其不但是有效提升课程教学质量的重要途径，也是提高人才培养质量的一种方法。就目前而言，我国的大学生就业形势依然严峻，通过课程教学方法改革在很大程度上会提高整体的教学质量和人才的培养质量，学生在校期间的学习能够对日后的发展有所帮助，实现“学有所用”，这其实也是有利于推动社会和谐与进步发展的一种举措。所以，对于高校经济管理类课程的改革就当下而言是必需的，在具体点改革过程中，负责校经济管理类课程教学的教师、教研工作者需要积极转变教学观念，探索出新型的教学模式、方法用以优化教学效果，提高课程质量和整体的教学质量。
二、当下多数高校经济管理类课程教学方法的问题
当下很多的高校经济管理类课程在实际教学中因为受到了根深蒂固的传统教学观念的影响，在实际的教学过程中仍然还是采用的是单一的讲授式教学模式，还是以教师、课程以及课本为中心、以课本为中心。这样的教学模式，虽然也能取得一定的效果，但是教学氛围显得十分的刻板、沉闷，同时其在培养学习者兴趣和技能训练方面还存在着很大的局限性。
（一）内容缺乏新意，无法唤起学生学习兴趣
因为课程本身其教学模式和教学方法的单一以及内容方面的缺乏新意、理论性较强，使得学生在长久的学习过程中就会逐渐的失去继续学习的乐趣，难以获得很好的学习效果。而很多高校的经济管理类课程教学大多数情况下其实践环节一般相对滞后，无法实现理论与实际的有机结合，课程的实效性不高，学生就会觉得学习这类课程没有实际的意义，这样就很有可能导致其对整个学科的认同感降低。
（二）缺乏互动和交流，无法分调动学生学习的积极、主动性
实践早已证实，传统的说教性质的教学方法、教学模式，是缺乏真正意义上的互动和交流的，而对于职业、高等院校的学生，其本身是渴望能够和教师进行更多的平等的互动和沟通、交流的。但是传统模式的这种单一的说教、讲授性的课程教学模式，严重剥夺了学生和教师之间进行平等对话、交流的权利，这样学生仅仅是一些知识的被动受体，学生的积极性和主动性是很难在教学过程中被充分发挥出来的。因为缺乏师生、生生的交流以及学习主动性和积极性的降低学生发现问题、分析问题、解决问题的能力就会受到影响。这样的直接后果就是学生整体的实践能力的不足以及无法做到所学知识的活学活用。
（三）不利于学生创造性思维的形成、发展
创造性的思维是需要大量的实践、实验为依托的，这需要在实际的教学过程中经常进行一些鼓励性的提问，课题研究、讨论等等。可是，在传统经济管理类课程的教学模式中，理论讲授居多，学生从事创造性实践训练、学习的时间很少，也不能在课堂上通过一些有效的问答、讨论等给予学生以足够的活动空间和自由，这严重的限制了学生的个性发展，是不利于学生的创造性思维的形成、发展的。
三、如何有效的推动高校经济管理类课程教学方法的改革
（一）突出学生的主体地位，做到以学生为中心
教学是一个“教”与“学”的双向互动过程，这实际上就是我们一直倡导的一种“教师为主导，学生为主体”的教学模式。在这种模式下，知识的传递是双向的，学生处在教学活动的主体地位，通过教师的引导和启发主动求知，学生的主观能动性会得以充分的发挥。具体的课堂教学中，针对经济管理课程的实际特点，可以采用一些案例的讨论方式，让学生用所学的知识解决实际的案例问题，以小组汇报、分组讨论等形式，让学生能够主动思考，发掘问题，利用所学验证自己的观点。
（二）针对学生的实际特点和需要合理的安排教学环节
在高校的经济管理类课程的教学中教学方法需要把握一项灵活性的原则，要针对学生的实际特点和实际需要采用多种教学方法或者将多种方法综合运用起来。在教学中还要根据学生的实际需要适当的调整教学目标，选择对学生发展有实际意义的教学内容有针对性的实施教学。这主要包括了，在教学实施前经济管理课程的任课教师要编写出一套系统的、科学的教学方案，合理安排教学进度、环节在此基础上来编写课程讲义；备课，实施教学。
（三）重视课程课堂教学与实践的有机整合
高校经济管理类课程教学方法的改革最重要的就是要坚持“理论+应用”的教学思想，在实际的课程教学中我们可以尝试开辟第二课堂，让学生参与到社会调查、专业实习等一系列的形式来保证学生在学习理论知识的同时能够得到自身实践水平和能力的提高。
（四）适当的应用一些现代教育技术手段支持教学
信息技术、多媒体技术等在经济管理类课程中的应用也是本类课程教学方法改革的一种途径和趋势。实际的教学中，教师可以在传统教学方法的基础上，适当的采用一些现代教育技术手段来优化教学内容的表现形式。将教学内容转化为生动的多媒体信息，这些信息形象、直观、图文并茂更能吸引学生学习的兴趣和求知欲。而作为教师则要，不断的学习、掌握多媒体教学软件、媒体的设计、制作方法，了解学生对这类信息的需要，不断的提高自身能力和水平。在必要的时候，还可以通过一些网络媒体如微博、BBS等与学生就一些具体的网上案例（最好是与课程内容有关）进行分析与研讨;以此来提高学生在课后学习知识的积极性。
作者：陆军 单位：广西经济管理干部学院
