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中职计算机案例教学论文

1案例教学在中职计算中教学中的可行性

中职教育体系主要培养专业性较强的技术人才,通过案例教学法来算机课程,教师可以通过自己的专业技能,并且设定特定的案例作为教学材料,让学生融入到具体的实践内容中,通过学生之间的相互配合、师生之间的互动,分析案例、解决案例中的问题,提高学生的计算机技能。在中职计算机教学中,案例教学法的有效开展要确保学生能够掌握基础的操作方法,其次还要保证学生通过案例分析,能够自主进行操作。

2案例教学在中职计算机基础教学中的有效开展

2.1教师的课前准备阶段

中职计算机教学的有效开展,教师要进行充足的课前准备,选择合适的案例来进行课堂教学。如果教师准备内容不充分,或者案例选择不合理,反而会降低学生的积极性,教学成效较低。教师可以与其他计算机教师进行交流,了解学生在课堂中可能出现的情况,并且可以参考其他教师选择的案例,将课堂知识更好地融入其中。教师在课堂内容设计方面,要以计算机基本操作为核心,包括办公自动化应用、网络操作、多媒体软件应用等,达到以计算机为学习生活的辅助工作,体验计算机在收集信息、处理信息的过程。同时让学生自主完成一些预先设定好的任务,培养学生主动探究的精神,树立团队合作意识。总而言之,教师的备课阶段十分关键,直接关系到计算机教学课堂教学成效以及学生的学习情况。

2.2课堂中的案例列举

教师在课堂中,要通过列举案例,帮助学生理解计算机基本理论与操作方法。在呈现案例的时候,可以采用以下几个方法。第一,口头描述的形式,教师对于比较简单的案例,可以直接向学生进行描述,让学生进行思考。第二,图表形式。一些案例的内容涉及的数据比较多,或者需要图表的形式来观察变化情况,那么则可以通过直观的图表来展现案例。第三,文字材料。对于描述性较强的案例,可以通过文字叙述来进行表达案例的基本内容。第四,多媒体形式。如果案例内容涉及到一些图片与视频,教师可以通过多媒体形式向学生展示案例内容。教师无论选择何种方式,都要进行合理地引入,这样才能提高学生的兴趣,并且具有主动参与的热情。

2.3学生进行案例讨论

通过案例的提出,教师要引导学生进行案例讨论。在学生进入到学习状态之后,教师可以让学生通过分组的形式进行相互的交流。讨论的内容既可以是案例中涉及的内容,也可以是由案例引出的知识体系。例如教师在进行Excel教学时,可以向学生展现Excel强大的功能,分别通过Word与Excel来进行学生成绩的统计,突显Excel的便捷性与优越性。在讨论过程中,教师要鼓励学生积极思考,自主解决问题,如果计算机操作中遇到了困难,可以通过小组合作的形式改进方法,分工合作,共同完成操作任务,这样学生才能在案例分析有所收获,形成独立的观点。

2.4课堂内容的总结与提升

进行案例分析之后,教师要对讨论结果进行总结,首先让小组成员进行发言,表达通过案例分析而得出的观点。学生的总结可能存在一些问题,教师要做好引导工作,不能一味否认,打击学生的学习积极性,而是要再提出问题,让学生进行进一步的思考。学生对案例的观点、看法比较零散,教师可以进行适当的概括,帮助学生将知识点连贯起来,构建科学合理的计算机知识结构体系。除此之外,教师对学生进行积极的评价,适当指出在分析案例中的不足之处。在总结之后,对于学生存在异议的问题和讨论中发现的新问题,可以给学生布置课后思考。

3结束语

中职教育的根本目的是培养社会各个行业中的生产、管理、建设、服务等应用型人才,中职学生的学习要在理论的基础上,重视实践技能的培养,传统的教学模式具有一定的缺陷,并不合适中职教学。因此在中职的计算机教学中,教师要以学生为中心,着重培养学生实务实践能力,通过具体的案例设计,融合计算机的操作要点,培养学生自主探究的学习精神,主动进行案例内容的分析思考,提高对知识的理解能力,进而增强计算机教学的整体成效。

作者:张同权 单位:邢台技师学院


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