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农村中职语文综合实践活动探究

一、以教师为主导,研究活动课题,布置相关任务

语文综合实践活动是以活动任务的形式出现在中职语文教材中,没有实质的教材内容,没有固定的教学套路。只一个课题,一个活动目的,一个活动指导,没有其他教辅资料。在这样的情况下,农村中职语文老师借着仅有的组内活动及为数不多的网络资源,在一个个大胆的设想下,开始呈现实践课内容,在摸爬滚打中总结经验教训,在探索中前行。和传统教学把焦点放在教师身上不同,语文综合实践活动课更多的把课堂留给了学生。那么是不是教师就没有什么作用了呢?其实不然。课题的选择、课堂的发展形势仍是由教师主导,这是由教师引导的活动。教师在组织学生进行语文综合实践活动课时,必须在前期做好充分的准备和设计,包括:1.根据学生的学情,确定和分配学习课题;2.设计教学流程,制定教案;3.预想学生在过程中可能遇到的困难,提前准备好应对策略,并给予及时帮助等。《“科学的历程”主题报告会》是江苏省职业学校文化课教材《语文•第四册》第三单元的活动主题,以学生了解科学发展史上里程碑式的发现和创造,懂得科学的发展对人类社会历史发展的推动作用,学习利用幻灯片讲解文本纲要进行讲解实践活动为主要目的。在这一主题活动中,笔者采用任务驱动的教学方法,以班级为单位,以科学发展的历史为主线,选择一些“里程碑式的发现与创造”,拟定课堂展示的总纲要。笔者将本课内容分解为七个部分,全班相对应的分为七组,每组领一个历史阶段,做好该阶段的资料收集工作。这是一种建立在建构主义学习理论基础之上的教学法,学生在教师的帮助下,围绕同一任务,在问题的驱动下,通过自主探索和互相协作收集各种资源,进而解决各种问题,形成有效学习。在此过程中,教师不做干扰,学生之间互相交流,更有利于激发其学习兴趣,培养分析、解决问题的能力。

二、以学生为主体,自主学习与小组讨论并举,完成相关任务

近些年来,由于经济发展较快,学生受教育水平得到国家、社会越来越多的关注。在大学扩招等因素的影响下,越来越多的学生选择进入普通高中学习,而中职学校面临招生困难的问题。也因此,中职生源素质下降成为一个不争的事实。在农村中职学校,学生心态以两类为主。一为混日子,十六七岁的年纪出去工作,家里也不放心。那怎么办呢?送到中职学校混张文凭,过两年再找工作;一为努力学到“一技之长”。这类学生重视专业课学习,对于语文这类的文化课则抱着可学可不学的轻视态度。然不管是哪一类学生,语文课在他们的学习中处于一十分尴尬的位置。若教师照本宣科读教材上的内容,那么很抱歉,这一节课可能就是教师的“个人秀”了。但是,不可否认的是,中职学生的活动能力较强,他们喜好表现自己,对操作课、社会实践之类的活动较感兴趣。而语文综合实践活动课就给予他们一个认识不一样的语文的机会,学生也能在不知不觉中更多地参与到语文学习中来。在正式呈现《“科学的历程”主题报告会》这一活动前,笔者给予每一小组一周的时间去准备材料,其中包括每一历史阶段科学的重大发展的图文信息、演说讲稿和PPT的展示。因为学校条件有限,没有网络教室供给学生查找资料,因此学生更多的只能花课后时间去搜集、整理。也因为是中职学生,他们的课业压力较小,有较多的时间可以接触计算机和网络,学生对于语文的学习积极性明显提高。每一小组推选出一位组长,由组长分配任务,分别完成文字讲稿的整理和PPT的制作。在自主学习的情况下,通过各小组激烈的讨论,不断修改、完善,最终完成任务,将成果发送给教师以完成资料最后的汇总。

三、师生对话,呈现活动结果,及时做好课后反思

《“科学的历程”主题报告会》是以报告会的形式,由每组推荐两位同学展示,教师担任主持人,将七个小组的成果串联起来,形成一场完整的演说报告会。在展示过程中,同学们异常投入,积极性完全被激发出来,整堂课的效果非常好。课后,笔者布置了一项作业——请每位同学写一份课后反思。这是一个较为宽泛的题目,可以谈活动过程遇到的问题,可以谈自己对语文综合实践活动课的认识,可以谈谈有没有更好的展示方式等等。第二天,笔者收到了学生的反馈,他们表示在活动中感受到了自己的存在,在课堂上有了主人翁意识;但也有同学提出了困惑,这是一场科学发展历史的讨论会,跟语文有什么关系呢?笔者在这里想说明,语文综合实践活动课不是为了实践而实践,也不是为了语文而语文。在这一报告会十来天的准备中,学生学到的不是简单的教材上的语法或者华丽的辞藻,而是一种语文能力,一种“能写”、“可说”、“会做”的能力。在这一过程中,学生的语言组织能力和口语表达能力得到了锻炼与加强,学生对于学习的主动性和积极性也有了很大程度的提高。正是语文综合实践活动课的这种潜移默化的作用,给予我们学生不一样的学习感受。但是,这种作用不是摆在明面上的,它需要长时间的积累,也需要我们学校提供更多的时间去研究、实践。农村,一个相对落后的地方,这里没有漂亮的校舍,没有宽敞明亮的图书馆,没有丰富的网络教学资源,但这里有着诚挚的教师和质朴活泼的学生。语文综合实践活动课在这里还只处于起步阶段,但我们语文教师积极主动地去开设更多的实践课,吸引更多的学生参与其中。让我们的孩子们在活动中成长起来吧,让我们的孩子在快乐中学习语文。

作者:曹晨艳 单位:江苏省苏州市太湖旅游中等专业学校


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