摘要：文章针对《建筑工程项目管理》课程的特点，基于“开放式”实训基地化教学模式下的课程改革进行研究。
关键词：实训基地；项目管理；教学改革；开放管理
引言
建筑工程项目管理是建筑工程技术专业的核心课程，该课程覆盖建筑施工全过程、全方位、多角度、多层级的全面管理，直接为学生的职业生涯、岗位能力奠定了重要基础。目前，该课程的教学方法仍采用传统的教学模式，重理论、轻实践，教学效果差，教学手段落后。创新的教学改革迫在眉睫，如何将案例教学法、情景教学法、角色扮演法、以及将随时随刻“开放式”实训基地集成于平时的日常教学中，将是我们逐步探寻、逐步深化的教学模式。
１《建筑工程项目管理》课程教学现状
目前，该课程仍采用传统的教师讲台授课，期末理论考评的传统教学模式。显然，这种陈旧的教学方法已不再适应创新型高职人才的岗位定向培养的要求，很难与职业资格考试相匹配。注册建造师、注册监理工程师、质量员等职业资格考试中都需要将该课程的理论知识与大量实践案例相结合，融会贯通全面均衡的发展，才能真正实现高职院校毕业生与企业的无缝链接。为了改进教学效果，我们已充分运用现代化信息技术，结合建筑工程项目管理领域的热点，制作有大量案例分析的课件文本，让学生在学习过程中发散思维，有利于培养学生的创新能力。然而，仅是这样的初步改进并不能解决学生学习积极性不高的根本问题。
２“开放式”实训基地的含义
“开放式”实训基地，是指学生除了在规定的时间来实训场做实训外，还可以利用业余时间来做。基础实训场面向学生或全校开放，在课程计划外的空余时间，进行预约开放，针对校内教师随时开放。我们可以实现实训场的全天候开放，实现远程控制和管理，确保实训场的开放和安全，通过集线控制器保证网络信号的稳定，进一步提高了实训教学的开放性和交互性；为学生提供了一个自主的学习环境，为教师的开放教学提供了有力的基础支持；为提高实训仪器设备的利用率提供了更安全和便捷的保障。将实操式“开放型”实训场的理念引入高职院校的校内实训室，可以优化课程资源，满足学生对项目对课程的探究欲望，落实课堂延伸。同时，提高了学生的实际动手能力，成为高素质高级技术应用型人才，在进入工作岗位时能快速适应，快速转变角色，也可充分体现我院应用型办学的特色。
３“开放式”虚拟仿真实训基地
建立“开放式”虚拟仿真实训平台，将工程项目管理软件融入平台内，通过工程项目管理系统，学生能够贯穿整个工程项目管理过程，模拟从工程策划到工程收尾五大阶段，感受整个工程项目管理过程，体验实际岗位角色和职能，掌握项目管理相关理论知识的实践运用。学生可以用课时以外的时间去自主训练，既充分保证了理论课时的要求，又可调动学生的积极性，实训基地的利用率也将大幅度提高。为学生考取职业资格证书打开通道，随时训练、随时收获，学生学习的主动性更强，真正缩短了课程与岗位之间的距离。
４结束语
实训基地是高职院校发展的重要平台，是培养动手能力强、培养创新型人才的重要基地，是提高教师实践素养的重要场地，是面向社会、联系企业的可靠途径。我们不能再将实训场地空置、实训设备闲置，如何结合专业、结合课程有效高效的利用实训基地是我们亟需解决的问题。本文将建筑工程项目管理这门课程与“开放式”虚拟仿真实训基地理念有效结合，既解决了实训室空置利用率低的问题机电安装论文，又能大论文发表大提高该门课程的教学效果。
作者：包海玲 任晓亮 单位：安徽水利水电职业技术学院 安徽皖都规划建筑设计研究院有限公司
