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当前农村小学生作文教学论文

一、当前农村小学生作文教学:突破作文难点,培养学生习作兴趣

当前教师应把握好习作的难点进行教学。比如,写郊外游玩类作文时,学生写作的难点就是怎样选取素材,怎样安排详略,教师就应该就此展开教学。在实际教学中,我分三步走。首先,我先去观察以便做到心中有数。如学生观察什么,怎样观察,记些什么,指导课上突破什么难点等,这些都需要教师在头脑中有蓝图。回来后,我给学生上参观前的“预备课”。我在课上指导了以下几点:(1)指导怎么看。(2)指导参观时记哪些内容。①浏览的内容,只记自己喜爱的景物名称。②细致观察的景物。③把同学参观时赞美的语言及自己的想法、感情摘记下来。其次,游玩时做现场指导。这时,教师应讲解必要的知识,提示要点,让学生边看边记,边听边想。有的粗看,有的细看,有的记得多,有的记得少。观察的粗细,记录的多少,为作文的详略做了必要的准备。再次,是作文指导课。课上,我和学生共同回忆游玩时的情景,在头脑中重现了一幅幅的画面。我引导学生谈游玩的感受。他们都说,大自然是美好的,是奇妙无穷的,激起了他们对大自然的热爱和探索的兴趣。这实际上是确定了文章的中心思想。然后,我指导学生按游玩的顺序组织、选取材料,围绕中心安排详略。学生凭借游玩时的印象和手头的摘记,对于自己最喜爱的一两处景物,写得都比较详细、具体。这样,作文中的难点就迎刃而解了。

二、当前农村小学生作文教学:让学生走出习作“困境”,培养学生写作的兴趣

(一)教会学生观察生活,走出“没词可写”的困境学生是否对习作感兴趣,就在于他们是否具有一双智慧的眼睛。小学生的生活是一个色彩缤纷的世界:课堂学习,课外生活;刚学会的实验,亲手制作的工艺;起飞的飞机,喧闹的山泉……因此,教师应引导学生回忆生活中的点滴,观察生活,感受生活。这样,学生就不会感到没有内容可写了。

(二)教学生具体描写,走出“不会写作”的困境当学生解决了“写什么”的问题之后,再遇到的难题就是“怎么写”了。帮助学生走出这一困境的办法是:选择真实事情,写出真实感受;认清事物联系,写出事件细节。

(三)教学生学会想象,走进“享受作文”的境界爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”在作文教学中,想象力的缺乏是制约学生作文成功的最大因素。因此,教师在作文教学中应努力培养学生的想象力。

三、利用课堂使学生掌握一定的习作方法,培养学生的写作兴趣

(一)从读学写,读写结合小学语文教学中,阅读是吸收,写作是表达。而且,阅读是写作的基础,学生在阅读中可以汲取营养,从而有利于学生从读学写,促进写作能力的提高。并且,这也是作文教学的基本途径。1.从阅读中学习文章的结构和表达方法。在写作教学实践中,我们要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,我们还应注意让学生对文章的结构和写作方法进行分析。这样在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中,就能在潜移默化中提高学生的习作能力。此外,我们还可以让学生根据课文进行适当的仿写,就能促进学生写作能力的提高。但是,我们也要在指导学生仿写的同时,注意培养学生的创新能力,使学生具有自己的写作特色。2.加强朗读背诵训练,培养语感。常言道:“读书破万卷,下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。这些都告诉我们:文章源于积累,只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。语言的积累,语感的形成,需要多读多背。因此,我们应指导学生通过读、背把课本的语言转化为自己的语言储备起来。这样,学生再提起笔来写作就不会感到难了。

(二)教师重视作文讲评,利用讲评让学生提高写作能力讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环。所以,要提高学生的写作水平,同样需要重视写作后的讲评和修改。作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环,既是习作指导的继续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结,又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。通过讲评,学生能清楚地认识到自己习作的优点和缺点,从而有利于学生提高自己的写作水平。

(三)在课堂教学中培养学生自改作文的能力作文教学中经常出现“教师批改作文,学生看评语”的情况。在新课改教学中,教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”。教学中,教师首先应引导学生每完成一篇作文后要认真读,修改其中的字、词、句等,再定稿。其次,教师要处理好批与改的关系,以批促改。在认真批改后,教师应引导学生细心体会教师所画的符号,所加的眉批,根据教师的批注认真地加以修改。最后,教师应在作文讲评课中培养学生修改作文的能力。讲评课上,教师可先宣读范文,然后批改示范,再集体评议,为学生自我修改作文创造条件。

总之,培养和提高学生的作文兴趣和能力,是一个循序渐进的过程,绝不可能一蹴而就。只要我们坚持不懈地努力,定会让学生由“怕作文”到“盼作文”,最终达到轻松作文,享受作文。

作者:孙平 单位:江苏省泗洪县瑶沟乡中心小学


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