摘要:采用文献资料法与逻辑分析法论述当前社会体育专业乒乓球课程考试内容与方法,分析其优劣并提出建议,以期为相关教学考纲的制定提供借鉴参考。结果表明:理论知识部分比重少,考试形式以闭卷为主,检验形式单一；技术部分占主要分值,考试按照传统的技评、达标双重标准进行,测评要求模糊；裁判实践部分主要包括竞赛规则理论与临场实践操作,考核方式相对合理。建议理论考试注重实效性、技术考试进一步量化考核标准、将考试比例分散化。
关键词:社会体育专业；乒乓球；考试内容；考试方法
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2016)02(b)-0110-02
社会体育专业乒乓球课程属于体育院校专业限选课程,其目的在于巩固学生普修课所学乒乓球基本技、战术,掌握更为全面、复杂的乒乓球技术；进一步深入细化对乒乓球理论知识的理解,提高学生乒乓球课程教学能力,完善乒乓球训练方法与手段；了解乒乓球竞赛规则,具备乒乓球比赛临场裁判执裁与管理能力,能够胜任基层乒乓球比赛的组织工作。而有效检验学生掌握程度与课堂实效取决于乒乓球课程考试内容与方法的制定与实施,基于此,通过文献查阅总结现有体育专业乒乓球课程考试内容、方法与实施,经理论研究探析其优劣并提出建议,以期为相关教学考纲的制定提供借鉴参考。
1研究对象与方法
1.1研究对象
该文以社会体育专业乒乓球课程考试内容与方法为研究对象。
1.2研究方法
该文通过运用文献综述法、逻辑分析法对数据进行处理分析。
2研究结果
2.1理论知识检验
理论知识在社会体育专业乒乓球考试内容中占较小部分,但为扩充学生对乒乓球通识的了解并能够让学生通过文字理解将复杂精细的技术环节形象具体化,对于乒乓球理论知识的检验也必不可少。其主要包括检验学生对世界乒乓球运动发展历程、中国乒乓球运动发展现状与趋势；乒乓球常用术语、乒乓球制胜因素、乒乓球基本环节和技术动作结构、乒乓球教学原则和教学组织方法、乒乓球打法类型与训练方法、乒乓球战术制定原则与种类；乒乓球竞赛规程制定,竞赛中工作人员管理权限和比赛的管理。考试形式以闭卷为主,通过试题得分率高低来检验学生对理论知识的掌握情况。
2.2专项技术测评
乒乓球技术学习与考核在社会体育专业乒乓球课程中具有显赫地位,整门课程均围绕乒乓球技术教学开展。技术考核内容在各学期分布均匀,主要按照由易至难、从单项到组合、先上旋后下旋的科学原则制定考试内容。由于学生在普修阶段积累了正手攻球与反手推挡球或拨球的基础,专业限选课程首当其冲巩固这两项技术,并在此基础上加大考试难度,一般换为正手近台快攻与反手快推(拨),可从时间、落点、力量方面提出要求以调整考试难度,以正手近台快攻为例,两名考生一组进行2分钟连续正手攻球技术评定与达标测试,要求考生采用正确合理的动作将球击出且落点必须在对方正手位靠近端线1/2台区,从技术评定方面考核,主要按照技术准确性给分。从达标方面考核,主要是计单位时间内击球板数,其中要求落点准确,每人两次机会,选板数最高一次记为最后成绩。组合技术考核主要检验学生对于各项技术间衔接地掌握情况,由于单项技术考核已经检验了学生技术的准确性,故组合技术只进行达标测试。以推侧扑达标为例:陪测人有规律地一点推两点,考生必须采用反手推(拨)、侧身攻、正手扣杀姿势完成考试。陪考者发平击长球到被测试人反手位,被测试人进行推挡(拨)球回击然后侧身将球回击至陪测人反手位台区,陪测人将球防守至对方正手位半台处,被测试人交叉步到位进行扣杀。每完成一组击球记1次,每人完成10次,记总成功次数。除了对乒乓球基础技术考核,为达到进一步提高、完善学生技术水平的目标还应将一些相对复杂的技术设为考试重点项目,在反胶盛行的大背景下,考核学生掌握弧圈球技术尤为重要。乒乓球运动本属于技能主导类隔网对抗项目,其本身就具有上手困难、技术精细、动作定性周期长等特点,加上弧圈球技术的复杂性,所以在设置弧圈球测评内容时,不易包含过多相关项目,且应适当降低考试难度。以正手前冲弧圈球、加转弧圈球为主。以正手前冲弧圈球测评为例,考试方法如下:考生与陪测者2人一组进行正手拉前冲弧圈球技术评定与达标测试,成功连续拉上三板球为一组,每人十次机会,计成功总组数。要求考生站于正手位中远台处连续拉前冲弧圈球,陪考者站于正手位近台处进行防守；陪测人击球落点必须在被测试者正手位半台处,而被测试者需在来球上升期或高点期击球,以中等力量制造出一定击球弧线并将球成功回击至对方台区内方可计数,否则本回合视作失败。
2.3裁判实践考核
社会体育专业乒乓球课程中裁判实践考核主要包括两部分:第一是乒乓球竞赛规则与裁判法的理论知识,这一部分考核主要是笔试形式,可包含在理论知识检验中,具体考乒乓球场地、器材的规格；乒乓球中对发球、接发球、得分、重发球等的定义；比赛服装、比赛条件的可接受性；裁判长、裁判员的分工与职责以及对比赛的管理；乒乓球抽签与乒乓球编排等。其中抽签与编排因为具有极强的操作性且在乒乓球比赛中处于最为核心的环节,所以这部分内容放在闭卷考试题末的大分值问答题上,通常包含比赛抽签、规程编排与名次计算。而其他内容因相对固定则是以名词解释、简答题或选择题的形式出现。第二是乒乓球裁判临场实践,这部分是将理论运用于实践,既能够考察学生对乒乓球部分竞赛规则的掌握情况也能检验学生对裁判临场执法的熟练程度,一般与课堂比赛同时进行。教学比赛时分三人一组,由考生担任裁判员进行临场执裁,另外两名学生进行教学比赛协助完成裁判演示。要求考生在裁判过程中严格按照乒乓球竞赛规则执行,主要通过学生比赛程序规范、裁判手势正确、语言表达清晰、遇到各种比赛状况处理灵活、判断果断等情况进行酌情给分。
3建议
3.1理论考试注重实效性
理论考试形式目前以闭卷笔试为主,社会体育专业教师应建立题库让试题多元化,各套试题间不雷同但难易程度相近,试题应尽量覆盖所有知识点,突出重、难点且避免考题超纲。出题切忌将课本知识生搬硬套,以免导致学生机械性记忆,最终无法达到活学活用的目的,应该考虑学生记忆基本知识点后多给出情景化模拟试题,让学生能够形象记忆,结合理论与实践。
3.2单项技术的量化考核
目前社会体育专业乒乓球技术考试仍采用传统的技术评定与技术达标的双标准考核,但究其考试要求还不够细致、准确,如正手前冲弧圈球技术考核要求以中等力量击球,此处对力量大小的要求就无从考证,建议若成功连续拉上三板球为一组,则最后一板落点应到达端线以外2米以示为标准。另外对于下旋球的处理涉及下旋强度,如何量化指标真正统一考试标准是今后体育工作者应思考的问题。
3.3考试比例分散化
以往考试只设置期末测试,此考试形式虽沿用已久,但难免会导致一些学生养成因侥幸心理而平时不努力临时抱佛脚的恶习。最终检验学习成果时只是勉强过关而难以获得好的效果。建议将考试比例分散化,可按教学内容的先后顺序,适当调整考试难度设置阶段性考试和随堂考试,以侧面激励、督促学生刻苦练习。
参考文献
[1]沈磊“.自主式”考试法在乒乓球普修课中的应用[J].体育成人教育学刊,2013(2):68-69.
[2]王印.重庆市高校乒乓球选修课开展的现状、问题及对策研究[D].西南大学,2010.
[3]杨鑫,吴湘军.体育专业学生乒乓球裁判工作能力现状及对策[J].当代体育科技,2014(36):255-256.
[4]王樱桃.乒乓球理论与实践[M].北京:人民体育出版社,2014
作者：金正程 单位：重庆邮电大学体育学院
