1、将知识与技能相结合
对于Flash动画制作的同学来说，知识和技能都是必不可少的，因此，在教学时候要将知识与技能有机结合，用实例教学法，就能综合培养学生的全面发展，因为实例教学不只有知识的理论性，还能让学生们自主的培养实践动手能力，以激发学生的创造力等多种能力。
2、教学主体和客体相结合
在实例教学法中，教师是客体指导作用，而学生是主体作用，因此不仅要提高学生的综合素质，同时也要不断增强教师自身的教学水平和教学能力，使教师了解其实例资料和教材，并且充分了解学生的心理，掌握好个体学生之间的差异性，以实现教学效果的最优化。
3、如何使用实践教学模式指导Flash动画制作
实践是检验学生掌握理论知识的最好途径，是培养学生自身的创造性、动手操作性的重要环节。这就需要将理论知识同具体的教学实践相结合，并在此基础之上，让学生自身的价值观得到正确发展。在高等学校中，它可以使学生对该知识掌握程度加深，并且使学生们具有自主分析能力和探索能力。相对于其他科目来说，Flash动画制作更是实践与理论相结合才能得到发展的科目，在当代社会中，对高校毕业生来说，理论知识已经不单纯是需要掌握的一种能力，同样需要掌握一定的实践能力，而是需要学生们的手动实践能力，只有实践能力强，才能在当今社会的发展中步入先列。因此在Flash动画制作课程中，必须将传统教学法改革，调整其教学目的和方向。现今，我国的动画产业已经进入飞速发展阶段，并逐渐成为国家支柱产业之一，因此需要的动画产业人员也逐渐增多。为此，众多高校相继开设各种动画类专业，以达到对人才的开发，但是仍然无法满足国内动画产业对高端人才的需求，这就需要各高校更加致力于培养专业性的人才。
4、《Flash动画制作》课程一体化教学中存在的问题
Flash动画制作是动画产业的中流砥柱，是一切相关网络信息的基础，如何做到能培养出高端人才是本文接下来探索的问题。在目前的高校中，对Flash动画制作课程的内容基本上还是如出一辙，多数只能够让学生掌握Flash的操作和创建调整等基础知识。另外，对于教师来说也需要具备扎实的教学能力，并且具有极强的动画制作能力，但实际中，大多数教师都属于理论知识丰富而手动操作能力较低的情况。而在部分年轻教师中实践操作能力强但是理论知识又不够，这些都使教师们对教材无法做到灵活运用，无法展现Flash动画制作这门课程的精髓。在探索中发现，目前的教学过程中出现的问题有以下几点：
4.1教学实验环节不合理
高校中部分教师缺乏实践经验和动手能力，无法使学生在实践上培养创新思维，另外学生在实践过程中按照教材中的内容来进行操作，这会使学生们只针对教材的实例做的很好，但是这样完全抹杀了学生的自主创作能力，在学生遇到教材外的问题时无法思考，得到答案。
4.2教学方式具有一定的局限性
传统的教学方式遵循着“五环节”的教学内容，在学生们对所学知识无法深入的理解，学生们在教师的引导下学习，但是缺乏一定的启发性，教师没有开发学生独立思考的机会，造成“填鸭式”的效果，并且学生在团队合作能力上也大幅度降低，只会让学生独自走死记硬背道路，这使得学生在毕业后只是空有理论知识而没有实际动手能力，无法满足社会对人才的需求。
4.3教学内容古板陈旧
在现今的Flash动画制作教材中种类繁多，但是绝大多数都是以传统教学方式来编撰的，只注重基本掌握和部分讲解，对于学生们来说没有生动形象的案例，这样就使学生们缺乏兴趣来注重对Flash制作的培养。因此造成很多新思维、新的教学方式无法在课堂中出现。
5、提高《Flash动画制作》课程一体化教学有效性的对策
5.1优化教学内容
完善《Flash动画制作》课程一体化教学应根据市场需求，以社会发展为主旨来制定教学内容，保证学生在步入社会中能学以致用。在Flash动画制作的基础课上，应注重学生独立操作能力以及对创意设计能力等等，以此为前提，提高课堂上教材的适用性和可发展性。
5.2提高教师的教学水平
教师应该摒弃传统教学理念，采用理论与实践结合的方式，应将以往的“一言堂”转变多方互动的形式，让教师与学生之间更好的沟通，共同探索、研究教材的知识。与此同时，教师的知识水平也要有一定的提高，因为互联网的高速发展，带动着Flash软件的急速升级，教师必须做到领悟与透析，在部分学校的Flash动画制作课程中有些教师依然使用旧版的Flash软件，这就使学生们在面对升级后的Flash软件时感到手足无措。
5.3改革教学方式
在Flash动画制作课程中重点难题在于学生的培养兴趣上，因此需要教师们采取创新方式教学。例如：在教学中，教学对象是12级计算机班的学生，在开始讲解本课程前，都看过《计算机基础》这本书，具备了计算机技术的理论知识，并且学生本身对计算机都有学习兴趣。在教学过程中，需要以灵活并且先进的方法进行教学，采用分组讨论和互动方式进行教学，将班级学生分为小组模式，在出现问题时可以进行组内讨论，以合作方式来解决问题，激发学生的团队意识和动手实践意识，让学生从接收知识的被动性转为主动性，既发挥教师的主导地位，也加强学生的主体作用，指导学生通过网络对电子教案进行下载，利用网络与教师进行沟通。教师需要不定期邀请Flash制作的工作人员为学生们开展课程讲座，使学生明白课程的重要性，激发学习意识。此案例可以对Flash动画制作课程革新提供新的思路，使此课程在进行改革和创新时能为学生们带来良好发展。
6、结语
Flash动画制作科目将成为全新培养人才的教学模式，可以预见，21世纪是网络时代，因此在该科目中要学以致用，这样才能走在时代变革的第一线，本文根据对专业改革深入探讨实用性和推广性，以发展和实践为前提，对Flash动画制作的课程进行改革。Flash动画制作专业的教学改革已经成为势在必行的举措，只有不断探索发现，才能为社会培养更多高素质高效率的人才。
作者：钟爱青
