摘要：随着国家和社会对学前教育的高度关注，大批开设学前教育专业的高校都将培养优秀的幼教工作者放在首位，旨在为国家幼教行业输送大量优秀人才，其中职高的学前教育作为中国学前教育的重要组成部分，也积极响应国家号召，努力改善对职高学前教育专业学生的教育模式，这给学前教育的班主任带来了很大的挑战，因此本文就其面临的挑战提出一些可供参考的对策。
关键词：转型期；职高；学前教育；班主任
一、德育环境严峻——加强学生道德教育
随着大众传媒的快速发展，近些年在网络上频频传出幼儿教师虐待儿童的不良现象，此现象的频频出现，使得幼儿教师的道德素质受到社会的强烈谴责与质疑，而发生此类现象的最主要原因在于幼教道德素质较差。尤其是职高毕业的幼儿教师，他们的年龄相对较小，未受过高等教育，同时职高教育的主要目的是为了确保学生就业，教学内容偏重于技能方面，一定程度上忽视了对学生素质、理论知识等方面的教育，这是职高学生道德素质较低的主要原因。面对社会对幼教德育素质的质疑，作为职高学前教育的班主任首先应将学生的道德教育放在首位，教师的天职本就是教书育人，而教书育人的首要前提是确保自身有一个良好的道德素质，这样才能为学生树立一个良好的榜样。因此作为职高学前教育专业的班主任，首先自身要为人师表，以自身的修养和人格魅力去感化学生，其次是在开设专门德育课程的同时，也要德育渗透到各个学科中，为学生营造一个良好的德育环境，此外，班主任还可以经常性地开展“以学生带头组织”的有关道德教育的主题班会。
二、理想信念缺失——加强学生“三观”教育
理想信念作为人们世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现，是人对现实或观念抱有深刻信任感的精神状态。正常的初中升高中的学生通常会对未来有一个美好的憧憬，希望通过学习这个平台，接受更好的教育熏陶，寻求更好的人生。相对于他们，职高学生的理想信念较为不坚定，而理想信念的缺失务必影响他们以后的工作和生活，影响他们面对工作的态度等。因此加强学生“三观”教育迫在眉睫。作为职高学前教育专业的班主任，要积极承担起改变学生“三观”的重要使命，首先，切记不能急于求成，这样反而会使学生对此感到厌烦，产生抵触心理；其次，要注意自己的教育形式，要避免开启强硬的说教模式；最后，要给予职高学生足够的信心，鼓励他们积极面对人生，消除学生的自卑感。在进行“三观”教育时，班主任大可开启榜样模式，最好选用同一年龄阶段的、同一教育水平的人作为榜样，这样对于职高的学生更加现实，更具效仿性。
三、心理问题普遍——提高学生心理素质
心理健康问题是当今社会较为关注的一个话题，近几年，学校教育越来越将学生的心理健康作为学校教育的重要环节，职高教育也不例外。但是在现实的职高学前教育中，学生的心理健康问题仍然存在很大的隐患，他们常常会对未来产生恐惧和焦虑心理，会因幼教工作的繁杂而感到烦躁，从而将不满情绪发泄到幼儿身上等，这些或轻或重的心理问题都将影响幼教工作的正常进行。面对这种问题，作为班主任在日常的教育与管理过程中，要密切关注学生的心理问题，告知他们未来将要面对的种种压力，班主任不可为了消除学生对幼教工作的焦虑而刻意描绘出幼教工作的愿景，这种前后的反差更会使准幼教们倍感压力。因此作为班主任，要经常与学生进行交流沟通，了解他们的困惑，然后一一解决他们遇到的困难和疑惑，如遇到问题严重者，可寻求心理教师的帮助，切记不可放任学生心理问题的积压。
四、职业倦怠突出——加强教育时效性
幼教的职业倦怠是当今幼教行业较为关心的一个问题，幼教工资待遇和社会地位的低下，幼教工作的繁杂且挑战性低等都是造成这一现象的主要原因。幼教职业倦怠不仅会影响幼教面对教育事业的态度和教学的质量。而且大批幼教的频频离职，促使中国幼教行业出现了“用工荒”的现象，因此解决幼教的职业倦怠问题迫在眉睫。为了减少幼教的职业倦怠问题，作为职高学前教育专业的班主任，在教育过程中要特别强调幼儿教育事业的时效性，鼓励学生要紧跟时代潮流，积极学习最新的教育理念，采用最新的教学模式和方法，最主要的是要鼓励学生拥有一颗不断超越、不断挑战的信念，帮助学生用一个发展式的眼光看待幼教事业，这样学生在以后的幼教工作中就会不断突破自我，一定程度上可以减少幼教的职业倦怠现象。
五、结束语
总之，职高学前教育专业的学生作为中国幼教行业的重要组成部分，是影响中国幼教行业整体素质的关键因素，作为职高学前教育专业的班主任，要积极地承担起提高幼教整体水平的重任，积极面对幼教转型期的各种挑战，尽自己最大的努力为国家培养出优秀的幼教工作者。
参考文献：
[1]孙涛.转型期幼师专业班主任面临的挑战及其对策[D].鲁东大学,2012（04）.
作者：张琦敏
