一、创设有趣的教学情境
不管是艺术表演还是艺术创作，都需具有创造性。可以说，艺术的实践过程与创造性并存。可以通过艺术教育，提高学生的创造性思维能力。音乐教学与舞蹈教学均属于艺术教育，具有朦胧性和不确定性，且有多种表现形式。结合音乐与舞蹈进行教学，有利于培养学生的综合素养。在小学音乐教学中，可以为学生创设一些有趣的教学情境，提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习过程中。课前应以教学内容为准，设计符合教学要求的教学情境，并通过形象的舞蹈动作表达课程内容，让音乐更生动，营造一种音乐的情感氛围，提高音乐教学的趣味性。例如，在《鸿雁》教学过程中，由于该曲目属于蒙古歌曲，可为学生展示几个蒙古舞蹈经典动作，如柔肩动作，表现蒙古歌曲的特点，并营造出歌曲中所表达的意境让学生感受。
二、培养学生的艺术感受能力
在进行音乐舞蹈教学时，应注重培养学生的艺术感受能力。例如，一二年级学生处于舞蹈学习的初级阶段，可为学生创设与教学内容相符的音乐情境，采用教师示唱、录音及播放等方式，让学生感受乐曲所表达的含义，理解歌曲情感，激发学生的学习欲望。并指导学生，用自己想到的动作来表达歌曲，从而提高学生的创造能力。采用这种方式进行音乐舞蹈教学，彻底改变了传统的教学模式，充分体现出了学生的创造性和主动性。例如，在教学生演唱《雪花》时，可先向学生描述雪花飞舞的景象，让学生观察下雪时的情景，观察雪花飘落的过程，引导学生联想自己整处于雪花飞舞的环境中，让学生体验雪花飘落的感受，从而培养学生的形象思维，使学生感受舞蹈所表达的含义和精神，理解歌曲意境。
三、改变传统的教学模式
教师在进行音乐和舞蹈教学时，可以为学生弹奏简单的乐曲，朗诵歌词，从简单到复杂，循序渐进，提高学生的注意力，吸引学生，充分调动学生的学习热情，让学生感受音乐和舞蹈的艺术魅力。这样一来，不管是音乐教学还是舞蹈教学，都可以达到事半功倍的效果。例如，在《我的小毛驴》教学过程中，由于该舞蹈学习难度较大，且某些舞蹈动作较诙谐。在指导学生时，可先为学生播放新疆歌曲，让学生聆听美妙的乐曲，激发学生的学习积极性。或穿上维吾尔族民族服饰，向学生展示优美的舞蹈动作，让学生感受新疆人民热情、风趣、豪爽、刚劲、活泼的特点，活跃教学氛围，使学生融入学习情境中。综上所述，在小学音乐与舞蹈教学过程中，教师应彻底改变传统的教学模式，为学生创设有趣的教学情境，设计音乐与舞蹈结合的教学方式，采用多元化方法教学，注重音乐与舞蹈之间的结合，让学生聆听音乐的奥妙的同时，感受舞蹈带来的美妙感觉，提高学生的艺术感受能力和创造能力，进一步提高教学效果，促进学生的综合发展。
作者：张莉 单位：浙江省杭州市余杭区余杭镇大禹小学
