摘要:《机械设计基础》涉及知识面比较广,在专业教学过程中起着承前启后的作用,是培养学生分析问题、解决问题、创新能力和综合设计能力的关键。该文针对《机械设计基础》课程在高职院校教学中存在的问题,从构建课程体系、重视实践教学、改革考核机制和教学方法等方面提出了新的理念和具体的改革措施,旨在推动该课程的教学改革,提高课程实际教学效果。
关键词:高职院校；机械设计基础；教学改革
《机械设计基础》是高职院校机械类专业的一门实践性较强的专业基础课程。主要研究机械中通用零部件和常用机构的结构特点、工作原理、计算方法和基本设计理论等,对培养学生的设计思维和创新能力有着至关重要的作用,同时为学生学习后继专业课程和将来从事工程技术工作打下基础,因此它在高职机械类专业学生的人才培养中起到承上启下的桥梁作用。然而这门课程的覆盖面较广、理论性很强,一些抽象的概念和复杂的设计计算对于没有实际经验的学生来说掌握十分困难。面对这种现状,笔者学院在如何用较短的课时高质量地完成该课程的教学任务方面,进行了一系列的教学改革的尝试。从课程内容、教学设计、实验搭建、考核形式等方面不断地进行探索和实践,并取得了良好的教学效果。
1课程教学中的问题
(1)《机械设计基础》课程内容面广且偏重理论推导,这对笔者学院专科学生来说偏重偏难。由于高职学生刚接触机械方面的专业知识,缺少实践经验,对课程中涉及的零件和机构很陌生,这会挫伤学生学习的积极性。(2)教学方法和手段比较单一。《机械设计基础》传统的教学模式以课堂教学形式为主,传授有关机械的一些基本概念、基本理论,这不利于提高学生的学习兴趣,教学效果并不十分理想。(3)实践活动,特别是有创造性的实践活动,是培养学生创造技能、创造思维和实现创造目标的手段,然而《机械设计基础》课程实践教学简单、薄弱,不利于学生对知识的掌握和创新能力的形成。(4)考核形式和方法呆板,大多采用期末考试或考查一次定成绩的方法,不利于人才个性的发展。
2课程教学改革措施
2.1采用科学的教育观念,改革教学内容高职院校培养的人才不但要具有技能和知识,还要具有正确的职业态度、自我提高的意识、社会适应能力和开拓创新的能力等。《机械设计基础》作为专业基础课不但要传授知识,而且也要培养学生的各种职业能力和素养。通过该课程的学习,使学生完成知识与技能的转化,并促进专业课程的学习与专业技能的形成。笔者学院经过对机械类专业学生就业岗位群的调研与分析,发现毕业生主要从事已有机械装备的使用、维修、改造和故障诊断工作。因此,在《机械设计基础》课程中掌握机械分析的基本理论、知识、方法和技能是目前该区高职学生职业岗位的需要。基于调研分析结果,以机械设计为主线,将课程内容进行了精选、优化组合,以“必须、够用”为度重构了课程体系,并依此制订了全新的教学大纲和实施性教学计划。2.2遵循认知发展规律,改革教学方法和手段笔者学院学生基础知识薄弱,如果继续采用老师在台上讲,学生在台下听的教学模式,将导致课堂气氛沉闷,并降低学生的能动性和自主学习性。针对这种学情,学校进行了以下几项教学方法改革尝试。(1)教师授课轻理论重实用。教师授课要淡化理论分析和公式推导,着重突出应用型和实用性,讲授时按照由浅入深和理论联系实际等原则引导学生。(2)常规讲授与现代化教学手段有机结合。该院提倡教师利用现代化教学手段提高教学效果。例如:机械工程系组织《机械设计基础》教学团队组建了课程教学图片库、动画库、视频库,鼓励团队教师在常规板书教学中融入多媒体教学手段,使得课程教学更加直观生动,进而在教师的解说和引导下,调动学生思考和探讨,激发学生参与课堂的积极性。(3)采用多种适宜的教学方法,注重学生创新能力的培养。在课堂教学中,结合不同的讲授内容采用合适的讲授方法,如启发式、案例式、讨论式等,以引导学生积极思考,激发学生的创造性。2.3理论联系实际,构建实践教学内容体系《机械设计基础》课程的实践性较强,与生产实际联系紧密,只有具备较多的实践知识才能在学习理论知识时充分地理解,因此除了课堂教学外,还必须通过实验课来加深学生对知识的掌握,同时提高学生的分析能力和动手能力。针对该院实践教学环节薄弱的问题,该院对实践教学内容进行了改革与重组。2.3.1加强实验室建设,充分发挥实验室功能近些年来该院在原有机械设计基础实验室基础上,补充了大量的新型机构、模型和创新设计实验台,并从一些冶金企业收集了大量失效的零部件和机械设备,为学生认识、参观和动手拆装机器提供了条件,大大提高学生对本课程的学习兴趣,丰富了课堂教学形式。2.3.2结合理论内容,编写实验指导书为切实有效地做到“重视实践性教学环节”,该院机械工程系教师遵循职业教育的规律,从简单到复杂,从单一到综合,从基础到提高,在教学过程中总结实践教学经验,并配合相应理论知识编写了《机械设计基础实验指导书》,经过几个教学周期的应用,发现目标的实验教学,不仅激发了学生的学习兴趣,而且加强了学生对理论知识的掌握和应用,使原本枯燥的学科变得有趣味和生动起来。2.4加强平时训练与考察,改变考核方法现在高职教育在保证理论系统性和新知识传授的同时,特别强调对学生学习过程和知识应用能力的检查。因此课程考核的方式和内容应是多样化的。笔者学院以鼓励学生个性发展及培养其创新意识和能力为目标,将考核成绩分为以下几个组成部分:课后作业10%,出勤率10%,课程设计20%,技能操作20%,期末理论考试40%。由于平时学习过程的考查加强了,因而学生在课程教学整个过程都必须投入其中,这有利于学生牢固的掌握所学知识。
3结语
通过对《机械设计基础》课程的教学改革,研究人员从教学过程中分析课程教学存在的问题,并积极针对问题进行有目标的教学改革尝试,实践表明取得了良好的效果。随着科学技术的不断发展,为满足社会对高等职业教育培养实用人才的要求,《机械设计基础》课程教学将会与生产实践、技术推广、社会服务更加紧密地结合,以适应岗位需要和企业需求。这就需要更多专业教师在教学实践中不断地总结、创新和完善,争取使课程改革探索与区域经济发展需要相辅相成。
参考文献
[1]于霞.机械设计基础课程教学探讨[J].今日科苑,2007(22):254.
[2]王志阳.机械设计基础课程教学方法探讨与实践[J].湖北函授大学学报,2014(2):76-77.
[3]郑树琴,常艳红.《机械设计基础》课程体系与教学方式的改革实践[J].科技创新与生产力,2014(10):36-37.
作者：许亚丽 单位：新疆工业职业技术学院
