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小学体育教学中创造性思维培养模式

在素质教育的推进之下,小学教育的各个层面都取得了一定的进展,新的时代对于学生的需求也出现了新的变化,不仅要求学生可以更好的进行各科学习,还需要具备一定的创新能力以及创造性思维。鉴于此,在小学体育教学活动中,必须要注重学生创造性思维的培养,让小学生的思维得以灵活发展。

一、小学体育教学中创造性思维的主要内容

小学体育除了要强健学生体魄之外,还要对学生的身心健康、创造性思维等方面加以培养,具体的讲,学生的创造性思维主要有以下几点:

1.要培养学生敢于质疑的精神

质疑是创造性思维必不可少的一种能力,如果学生可以在体育学习中及时发现问题、解决问题,敢于向教师进行大胆的质疑,那么学生就可以更加深刻的理解所学知识,了解体育知识中所蕴含的体育精神。从某种层面而言,学生质疑属于一个互动过程,是教师与学生之间的互动,也是学生与学生之间的互动,这种质疑可以帮助学生获取更多的知识。所以,如果要培养学生的创造性思维,就必须大大提升学生的质疑能力,让他们敢于质疑。举例来说,在跨越式跳高的教学中,可以先利用多媒体课件来播放关于跨越式跳高的视频,让学生先对其中的动作要领有基本的掌握,再予以耐心的指导和解释,鼓励学生仔细、认真的进行思索,把握好重要的教学环节。经过这一流程之后,会出现很多问题,比如有的学生不了解跨越式跳高的起跳高度、技术阶段或者助跑方式,此时,教师要鼓励学生说出心底的疑惑,并进行耐心解答,让学生再认真思考后得出最终的结论,这可以有效培养学生思索问题的能力,培养他们的探究精神,在日积月累过程中不断培养学生的创造性思维。

2.注重学生好奇心与观察力的培养

在一切的学习过程中,能否透彻的理解自己所学的知识,能否意识到事物之间的联系,都是由学生观察能力来决定的,在小学体育教学活动中,主要的目的是帮助学生掌握更多的动作要领。为此,教师需要为学生进行认真的示范,利用多媒体来再现示范动作,鼓励学生分析其中的动作要领和技术要领,进行细致合理的练习与巩固。正因为学生的观察力主要是由学习好奇心所引发的,如果学生能够对某科知识产生好奇心,那么他们就会进行深入的思考和细致的观察,由此可见,在小学体育教学阶段,必须要注重培养学生的观察能力和好奇心,这不仅是对于创造性思维的培养非常有益,也是促进学生观察力发展的必要条件。

二、进行创造性思维培养的主要创新模式

通过科学的教学方法和评估体系,能够大大提高学生创造性思维的培养力度,应从以下两个方面进行:

1.对教学形式进行合理的创新

在以往的体育课堂中,很多教师都是采用耳提面命的传授方式,以便让学生掌握相关技能,所有的教学活动都是由教师一手掌握的,学生则是被动的学习者和接受者。在教学时,教师则严格按照教学要求来传授知识、训练技能,这是不符合学生的心理特征与认知特点的,也没有考虑到小学生对于体育知识的实际需求,让原本应该趣味的体育教学变得乏味无比。为了提升学生的创造性思维,需要对这种耳提面命的教学方式进行改革,重视学生的主动参与,引导学生根据自己的兴趣、爱好、身体素质来选择合适的体育项目,找出与学生自身情况符合的学习方式,让体育教学不再枯燥无味,而是变得轻松、趣味。

2.制定出科学的教学评估体系

教学评估体系对于教学方向有着直接的影响,不仅在教学过程中要注重创造性思维的培养,对教学评价体系的构建更要细致入微,利用教学评估体系,不仅能有效评估学生的学习态度和学习成果,也可以保障教学内容的个性和多样。这是因为小学体育教学不仅会受到教师教学、学生学习因素的影响,也会受到各项因素的干扰,因此,体能素质与成绩往往并非因果关系,如果单纯根据学生体能与身体情况来评估教学效果,这是不科学的。教学评估体系的制定需要与学生的参与热情相结合,对积极的学生,无论他们的成绩如何,都要予以高度评价。这种评价模式可以提升评价的科学性和合理性,避免学生出现厌学情绪,又能够引导学生深入思考,认真学习和反思,提高了学生的创造性思维能力。综上所述,要在小学体育中培养学生的创造性思维,需要从多个角度来开展,不仅要培养学生学习体育的兴趣,更要用生动、趣味、多样的教学手段来丰富体育教学,考虑到素质教育的各项需求,积极探索新的教学手段和方法,从多元化教学培养小学生的创造性思维能力。

作者:陆宇鸽 单位:张家港市实验小学


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