1当前我国高等教育管理面临的困境
(1)行政化色彩较浓厚。目前,我国高等教育行政化色彩浓厚,即把高校当作行政机构,片面夸大教育的行政管理功能。察观现实,高校的协调和运转过程中,占据支配地位的是行政权力。集中表现为:一是高度集中的决策。各种权力决策集中于校级行政部门,院级只有名义上的权力。二是惯于采用行政指令的方法。高校自主性欠缺,对知识、学术和教师的重视不够,师生处于被动执行和服从。高等教育政治化,其实质是把教育异化成为现实、政治和政策服务,以致教育非人化,违背了人性的发展要求。(2)功利主义倾向严重。当前高等教育存在功利主义倾向,即把人当作工具人,片面强调外在价值,追求即时、显性功效,忽视人的本体价值、长期效益。主要表现为:一是教育过程简单化倾向。理论上,把教育简单化为只服务于社会发展,使其成为偏离主体的文凭和学历教育;实践上,把教育简单化为技术性的知识传授过程。二是教育活动的跟风化倾向。部分高校追求时髦风,如学校升格,大建学院和大造楼宇等。一些高校关系风盛行,对学生区别对待,不能保证评优、评奖的公平性。三是高校管理的形式化。部分高校过于重视定量化、程式化、模式化管理,片面强调形式的教育管理,限制师生参与高校管理的热情。(3)产业化趋势愈明显。高等教育能否产业化,理论界一直争论不已。但是过度的产业化趋势,必然会使高等教育迷失方向。一是盲目追逐名人效应。近年来,不少高校纷纷聘请明星大腕兼职教授,如南开大学聘请唐国强、北京大学聘请成龙等。这在一定程度上使存粹的大学精神受到挑战和质疑。二是一味迎合市场导向。当前,不少人提出高校要根据“市场”情况,及时设置“家用电器维修、家庭教师、服装设计及剪裁专业”等。这些专业可以设置在职业院校,硬要将其纳入高等教育,不能不令人担忧。总之,高等教育应保持自身独立性,而不应以拉动经济为本质属性。察观世界各国,尚未有发达国家把高等教育视为创收产业,其历史使命就是育人。
2构建以知识人性为核心的高等教育管理模式
(1)牢固树立笃信真理的信仰。高等教育管理的对象主要是知识人,知识人的活动须以服从真理为标准,因此,高等教育管理要以笃信真理为信仰追求。一是科学观到道德观的升华。真理是科学活动的追求终点,而科学的求真活动会内化为人的道德素养,这种素质又会成为求知道路上的推动力。二是弘扬务实精神。“尚真”表明了如何对待学习和知识的问题,而“务实”是从观念向行动转变。蔡元培就是尚真务实的典范,提出“思想自由、兼容并包”的办学理念。三是生命与真理并存。知识人的使命就是要追求、捍卫和发现真理,即生命与真理同在。要在学习中追求真理,在实践中发现真理,形成创造性思维。(2)营造崇尚真善美的学术氛围。我国著名哲学家冯友兰指出“:真是对一句话说底,善是对一种行为说底,美是对一种形象说底。”一是对真理的执着精神:坚持排除一切干扰、澄清谬误、不怕曲折,坚持探究真理、发现真知、献身科学,把对真理的崇敬之情内化为人们的内在行为品格。二是接人待物的道德标准:要做到正心诚意、孝悌仁慈、忠诚有义,坚持自律慎独、敬业乐群、齐家爱国、贵生重物,把“善”固化为稳定心理和行为倾向,养成道德自律能力。(3)培育善于学习的良好风尚。会学习是时代发展和知识人发展的必然要求。主要表现为:主动探索性和发现式学习,体验和思考式的学习,个体性和灵活化的学习,终身性和非连续性学习,等等。一是树立终身和自主学习理念。要转变观念,培育永恒学习的精神,使学习成为终身的行为习惯。保持积极、能动的学习心态,发掘自身学习潜能,增强自主学习能力。二是创新学习方式。“学会”只是基本目标,学习的高级阶段则是“会学”。要强化创新性学习思维,不断掌握最新知识,提高创造新知识的能力,培养更多的新时代“知识劳动者”。三是充分利用现代信息和传播技术。要创新学习手段,高效获取信息,甄别信息,独立提出问题,创造性地运用信息,以科学的思维方式解决问题。
作者：谢婷 单位：上海交通大学
