1.中等职业学校室内设计专业教学现状
1.1学生基础薄弱。中等职业学校的学生本身的学习基础不够扎实，他们大多数是在初中毕业之后就选择了中等职业学校，因此，学生本身的综合素质也不够高。中等职业学校的学生因为不同的目的选择放弃高中，但大体上都多少含有家庭经济原因，因此，基本没有美术基础。此外，在中等职业学校的室内设计专业，专业课的内容包含课建筑、美术甚至是物理方面的内容。这样的学习内容设置需要学生有一定的知识基础，否则，开始学习时会很困难。通过专业课所包含的内容我们可以知道室内设计是一个综合性的学科，因而，仅仅依靠在学校的短暂的学习想要获得这么多的知识，并不是很容易。因此，现在的中等职业学校室内设计专业的学生不能获得扎实的知识。
1.2课程设置上不够合理。室内设计对综合知识的要求比较高，它要求学生学习环境设计理论，能够运用各种手段进行环境设计，其中尤其还要求学生具有一定的手动能力。因此室内设计专业要求的是理论与实践的结合。但是在众多所需课程中，学校应该有选择地开设课程。如果不对所开课程加以选择，那么学生的学习内容的范围太大，太松散。这样，不仅会加大学生学习难度，而且学习内容也难以在学生的脑海里形成系统。但是，现在的中等职业学校的室内设计专业课程就存在着课程设置内容太宽泛等不合理的现象。
1.3教学停留在书本层面。现在的教学模式其实还没有突破传统。在大部分教学实践内，老师都占主导地位，教师讲授还是现在教学的唯一模式。尤其是在中等职业学校里。因为中等职业的学校学生本身知识结构不健全、知识基础较弱，因此，学生需要教师通过大量讲授的方式来学习。其次，学生也比较习惯、适合这样的教学模式。因为这些原因，学生更倾向于在课堂里、在书本上学习知识，但是室内设计专业是一个需要大量实践的专业，因此，学生的学习不能够只局限在书本上。试想如果你不知道室内装修从设计到最终完工的整个流程，不知道什么样的设计在实际中是可以操作的，不知道新型材料的性能，你又怎么能够做好设计呢？因此，这种将教学停留在书本阶段的教学模式是错误的。但是，我们也应该看到，中等职业学校有其自身的的难处。中等职业学校需要有可以提供实践操作的场所，但是，他们往往不具备这样的条件。首先，中等职业学校的社会声望不高，很少有企业能够为在校学生提供可供观摩或者实习的基地。中等职业学校的学生自身学习能力较差、学习能力较弱，因此，企业若是接收了这样的学生，无疑相当于在增加自己的管理难度，而同时，这样的实习生又不能为企业带来价值，因此，很少有企业愿意接收中等职业学校的实习生。中等职业学校不能找到具有实力的企业来接收自己的实习生，但是自身也没有能力配备实践场所。中等职业学校学生条件一般，学校效率低，因此，学校没有能力建立自己固定的实践基地。
2.关于中等职业学校室内设计专业分层教学的几点探索
2.1坚持以学生为本的原则。分层教学是建立在对学生基础的把握上，因此，想要分层教学就要关注学生本身，以学生为本。以学生为本的含义之一就是尊重学生原来的学习基础。每个学生的学习基础是不同的，因此，以学生为本就依据学生原来的学习基础来教学，在此基础上建立起新的知识结构。分层教学的前提就是“分层”，学生的基础处于不同的层次，接受能力绝不可能相同。尊重他们原有基础，根据每个人所在的层次提出目标和要求，学习能力强的学生可以多完成一些学习任务，学习能力不足的可以少完成一些。中等职业学校坚持以学生为本的具体做法有以下几点。首先，加强师生之间的交流，尤其是有针对性的交流，注重解决学生的疑惑之处，将学生想要的知识讲给学生听，这样学生才会有提高。其次，要注重学生的个性发展，只有学生个性发展，才能激发出学生性格的独特之处，让学生发现自己的长处，培养兴趣，从而创造出新知识。
2.2以市场为导向设置多样化课程。课程设置的合理与否直接关系到学生的学习结构和知识体系。中等职业学校的学生在基础能力上较为薄弱，想要在市场竞争中与本科生和研究生一较高下，就必须要比本科生和研究生更加了解市场。因此，中等职业学校在设置学校教学课程时要注意课程是否满足市场需要，是否以市场为导向。市场需要是多样的，学生在实践中接受市场的信息，然后依据各自己对市场的解读来选择自己的方向。例如，在室内设计中，衣柜是现在比较有竞争力的家具，灯具也是比较有市场的家具。有的学生以后想要向灯具方向发展，有的学生以后想要向衣柜这一块发展。那么学校的课程中就应该相应地设置出家居设计或是装饰建材相关的课程。
2.3合理设置教材难度。中等教育学校的教材是全体中等教育学校都要使用的，因此教材难度要适中。教材难度太大，很多学生基础较差，接受不了这样的难度，这会造成学生厌学情绪，难以达到教育目的。教材难度也不能太小，难度太小，有些学生具有一定的学习基础，他们会感到在课堂上收获太小，久而久之，这群学生也会厌学。因此，把教材的难度设置在合理的层次上，基础好的学生可以有深入挖掘教材的空间，基础不好的同学也可以在教材中得到自己所能得到的之容。
2.4改革考试评分方式。中等职业学校室内设计专业这一专业是理论性与实践性相结合的专业，或者，我们可以说，在理论性和实践性中，实践性更为重要，而且实践性也更能区分个体之间的差异，完成分层教学。因此，在考核方式中，我们可以尝试做出如下改变：改固定学分为弹性学分，改理论考试为理论与实践考试。将固定学分改为弹性学分的方法就是，在考试过程中将试卷分为难度不同的几类试卷，难度低的考完合格之后所得的学分就比较低，难度越高，考试合格之后得到的学分就越高。而在理论考试中加入实践考试就是根据每个学生的操作能力来给分，这样可以促使每个学生都提高能力，毕竟操作是需要理论支持个人行为。
作者：缪晶晶 单位：内蒙古自治区煤炭工业技术学校
