一、开展中职生思想教育过程中所面临的普遍性问题
1.在校期间学生的集体生活过程中容易产生各种矛盾
上面已经讲到过，由于中职生在进入学校之前绝大多数都是伴随着自己的父母而并未经历过集体生活，特别是现在的九零后以及零零后的孩子他们在通常都是具有以自我为中心的性格特点，除此之外，现在的孩子绝大多数都是独生子，他们往往比较缺乏与同龄人的有效沟通，更谈不上会主动融入到集体生活中了。但是这并不代表他们不想培养，相反他们是非常渴望拥有自己的交际圈，与此同时也会对同龄人对自己的看法十分看重。但是我们会发现，他们中的绝大部分同学在交际过程中并不是十分懂得应当如何处理与其他同龄人之间的关系，如果稍微有点不顺心的话容易产生负面情绪。
2.学生走上社会后心理承受力普遍比较差
学生在中职第三年是需要进入实习阶段的，在这个时候我们会发现，一部分同学由于无法在短时间内迅速的融入到新环境当中，对工作内容不够熟悉，外加对自身的定位不明确，这样一来就很容易产生退缩心理，具体地说，会表现为等待工作机会前烦躁不安，得到工作后焦虑，过了很长时间却无法真正融入集体而烦恼。
二、生活教育理论在中职生思想教育中的有效应用
1.构建良好集体生活的外部自然生态环境
（1）重视班级交际文化建设具体地说，就是教师应定期或者不定期的对自己的学生进行教育，让学生们明白在这个社会上一个人是否得到别人的欢迎，就必须懂得如何与人交际，这就需要在生活中拥有一颗大度的心，去包容别人，与此同时还要学会尊重别人。比方说教师可以组织一些像乐于助人、吃苦耐劳等活动，积极鼓励学生之间相互学习。（2）良好建设学生宿舍文化大家都知道的事，学生宿舍作为学生之间休息和娱乐的重要场所，教师应根据实际需要想方设法加强学生宿舍的文化建设，从而让学生在真正意义上拥有一个和谐的宿舍氛围。比方说，教师可以让学生充分发挥自己的想象力给自己的宿舍起名，然后将每一个人的生活照片（或宿舍的集体照片）张贴在墙壁或者宿舍门上，不同宿舍之间可以定期或者不定期的组织“夸夸我同学”、“猜猜他是谁”等活动，通过这些方式来增进他们之间的感情交流，使同学之间的感情更加融洽。
2.引导学生切身体验生活
这就需要充分尊重每一位学生的个性特征，深入了解学生的真实想法。这就需要教师在进行思想教育前可以通过旁敲侧击的方式来深入了解学生内心的真实想法，在这个过程中要充分尊重学生的想法，切忌将自己愤怒的心态发泄到学生身上，通过以往大量的实践结果表明，教师可以充分利用现代先进的网络通信技术，比方说微信、QQ等，然后在课余时间多与学生没有任何架子的前提下进行交流与沟通，真正将学生当成自己的亲朋好友来对待，让学生能够主动倾诉自己内心的苦恼与真实想法，并且在适当的时候给予学生一定的安慰和鼓励。除此之外，教师也可以定期或者不定期的与学生家长保持联系，对学生的生活动态进行了解，如果一旦发现学生出现心理问题要第一时间及时予以疏导和教育，预防学生过度的偏激行为产生。
三、总结
综上所述，随着时代的发展与新课程改革进行的如火如荼，生活化教育已经成为近年来中职院校思想教育的一种得到大家共同认可的教育模式，因为通过以往大量的实践结果表明，通过这种教学方式能够在很大程度上增强中职生的自信，并且有助于他们形成健康而又积极向上的人格，从而为中职生的可持续发展建立坚实基础。由于在当前正是我国大力发展职业教育的好时期，在此期间各大中职院校应充分利用好当前的好环境，然后有机结合自己整体的发展格局来大力推行生活教育，只有这样才能够为国家培养一批更多高素质的人才，为社会发展做出重大贡献。
作者：吴瑞珍 单位：广东省商业职业技术学校
