摘要：多媒体在初中美术教学中具有不可替代的作用。教师在初中美术教学中要根据教学内容，运用多媒体创设一定的教学情境，把抽象的美术学习内容转变成生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习动机，提高教学效果。
关键词：美术学习；多媒体；有效运用
初中美术教学需要学生通过观察理解事物，并通过自己的绘画创作创造美。仅仅依靠教师的言语讲解，学生很难创作完成一幅具有创造性的作品。这就需要教师借助多媒体教学，以直观、生动的教学形式增强学生对绘画艺术的理解，从而更加深入地了解美、表达美。笔者对在初中美术教学中如何实现多媒体教学的有效运用进行了探讨，旨在提高美术教学的有效性。
一、演示文稿（powerpoint）在教学中的运用
演示文稿（powerpoint）具备文字、图片、动画设置、超链接、声音等多种功能，已经在各科教学中得到广泛的运用，并受到诸多师生的青睐。在美术教学中应用演示文稿，能够以直观、生动的方式展示美术作品的创作过程，让学生从中获取美术创作的方法和灵感，从而提高学习的积极性。如，教师在讲授《装点我的居室》一课的铅笔淡彩内容时，首先用演示文稿展示两幅家居装饰的图片，这两幅图片分别是用铅笔和铅笔淡彩画出的，然后让学生感受效果差异之处，之后引出铅笔淡彩画的概念。接着教师给学生演示铅笔淡彩画的效果图，内容涉及建筑、家具、风景等，开阔学生的视野，让学生体会铅笔淡彩画的艺术效果。同时，教师每展示一幅图画都讲述其中的精妙之处，如绘画的明暗处理、光线的明暗表现、颜色的丰富体现等。最后教师通过布置作业的方式让学生亲身实践，从而强化学生在铅笔淡彩画创作中对静物明暗色调的把握，从中体会艺术表现的技巧，提高学生的美术创作技能。在美术教学中运用演示文稿，能够更加直观地体现教学内容，激发学生主动学习的积极性，帮助学生更好地理解教学内容，从而使学生更好地创作出独具风格的作品。
二、多媒体在美术作品欣赏课中的运用
在使用多媒体技术之前，在美术欣赏课教学中，教师都是先搜集相关图片然后给学生讲述，这种方式难以调动学生学习的兴趣。有了多媒体，教师就可以通过网络资源选择与教学内容相关的美术作品，以视频的形式展示作品创作的过程，配上优美的背景音乐，营造浓厚的艺术课堂气氛，激发学生学习的兴趣，从而提高教学成效。如，在上欣赏课《中国民间美术》时，在喜洋洋的背景音乐中，视频中出现了众多民间美术作品，如年画、剪纸、刺绣、风筝和泥塑等。这让学生一开始就能认识到美术原来有这么多的表现形式，它不局限于存在于平面的纸上，在实际的生活中也随处可见，能够发挥实用的价值。然后教师播放专题形式的视频，展示各种民间艺术的创作过程，让学生领会艺术的精妙和美术创作的博大精深。如，剪纸的工艺包含构图、剪纸技艺等，剪纸创作者需要不断实践才能创作出优秀的剪纸作品，纯熟地表现艺术之美。各式各样的剪纸图案活灵活现，栩栩如生。最后教师让学生亲身实践剪纸艺术创作，从而激发学生参与的主动性，并在实践中体会剪纸艺术的特色——一把剪刀就能创造出各种美。剪纸艺术创作不仅开阔了学生的视野，还提升了学生的审美层次。
三、计算机绘画在教学中的运用
计算机中有很多软件都具有绘画的功能，而且很多软件是计算机系统自带的功能，用起来非常方便。如，一些软件中的“刷子”“铅笔”和“喷笔”等都是中学生容易操作的，而且搭配不同的线条和颜色，能够帮助教师完成美术教学中构图、基本造型和色彩运用等技巧的传授，从而提高教学成效。如，教师在教授《读书与藏书的情结》这部分内容时，主要教授学生如何实现藏书票的造型表现，其中涉及邮票，教师便可以运用计算机软件中的“铅笔”功能在计算机上进行邮票的线型设计。通过一步一步地构图，让学生清楚地了解每一步的操作，并从教师的演示中深刻理解构图的步骤，有助于学生在操作时有的放矢，减少学习构图和造型表现方法的盲目性，也有利于激发学生主动学习的兴趣，提高学生的学习效率。这期间，教师还可以通过组织学生讨论、欣赏其他构图的方式，让学生欣赏其中蕴含的造型艺术和线条艺术，从而体会构图的精妙之处，提高学生的审美水平，让学生获取美术造型技术、构图的思维，激发学生主动创作的积极性。综上所述，多媒体技术为初中美术教学提供了更加广阔的空间，其凭借生动、直观的特点为美术教学注入了新鲜的活力，不仅激发了学生学习的兴趣，还拓宽了学生的思维、视野，为学生审美水平的提升奠定了基础。因此，教师在美术教学中应该发掘多媒体教学的运用价值，把多媒体的优势发挥出来，从软件的使用、网络教学资源的筛选、多媒体功能的发挥等方面，深化多媒体技术在教学中的运用，从而使初中美术教学更加饱满、丰富、多样化，旨在提高学生的美术综合素养。
参考文献：
［1］朱其珍.浅谈初中美术教学中多媒体技术的应用.新课程（上），2014（3）.
［2］蔡丽芬.利用多媒体构建与新课程相适应的学习方式.中小学电教（下），2013（4）.
作者：成小伟
