针对当前中职计算机教学过程中存在的问题，应引起广大中职院校的重视，积极对现行的计算机教学进行改革和创新，采用当前先进的一体化教学法来改观当前计算机教学现状，使学生在牢固掌握计算机基础理论知识同时又能使其实际操作能力提高。但如何才能将一体化教学法融入到中职计算机教学课堂中呢？笔者认为应从以下几个方面做起：
（一）提高对一体化教学对象的认识
从中职院校学生的特点来看，他们存在基础文化知识薄弱，学生能力差等问题，这给教学工作带来了一定的难度。但在我国新一轮的教学改革下，为了能够提升学生综合素质，中职院校应结合中职学生特点，改变教学思想，更新教学理念，在教学方法和模式上进行改革创新，改传统的单一化教学方法为多元化教学方法，积极探索先进的教学模式，比如结合自身院校实际情况构建适合院校发展的一体化教学模式。
（二）开发案例式一体化教学方法
就当前中职院校的计算机教材内容分析，教材内容在设置方面基础理论知识所占的比例较大。而对考察和培养学生对知识实际应用方面涉及的内容较少，这在一定程度上会对中职计算机的实践教学活动开展造成影响。所以，教师应深刻地认识到中职院校在教育领域的功能特点，即培养专业技能强，实践能力强的复合型人才，积极开发案例式一体化教学模式。案例式一体化教学模式是将案例导入到计算机教学课堂中，让学生结合自己所学的计算机理论知识对案列中的问题进行分析和解决。该中教学模式能够积极调动学生参与学习的主动性和兴趣，同时也能培养学生独立思想问题、分析问题、处理问题的能力。
（三）构建一体化计算机教室
长期以来，中职计算机教学过程中理论课和实践课都不是在同一地点开展，一般是教师再讲授完计算机理论知识后再安排学生进入计算机房上机操作。学生没有得到对所学知识进行验证的最佳时机。为了能够更好地培养中职学生对计算机的实际操作能力，中职院校应积极构建一体化计算机教室，让学生边听教师讲课，边对计算机知识点进行验证。比如教师借助一体化计算机教室这个平台，运用现代多媒体教学手段，将一些比较抽象的计算机知识点通过放映幻灯片以直观的形式展现给学生，使学生能够较容易的理解这些知识点。
（四）实行分层教育，激发学生学习兴趣
中职计算机教学课堂中应推行分层合作教学模式，教师可根据学生对计算机知识掌握的实际情况将整个班级学生分为若干个学习小组，可以通过设置一个案例，并提出问题，由各个学习小组相互协作共同解决的方式来激发学生学习积极性，各个学习小组的学生在小组成员的共同努力下最终获得问题的答案，会使他们获得成就感，树立对学习的自信心。为了能够适应一体化教学的需求，计算机教师自身也要不断地加强对一体化教学新方法的探究，学习有关一体化教学方面的理论知识或其他中职院校先进的一体化计算机教学经验，并结合院校自身发展实际情况，建立一套适合学生、院校发展的计算机一体化教学理论体系。此外，教师在教学过程中应界定好自己在课堂上所扮演的角色，突出学生的主体地位，深刻地认识到教师在整个教学过程中所扮演的是学生学习引路人角色。不能为了完成教学任务而教学，要要引导学生成为学习的主人，那么如何才能让学生积极主动地参与到计算机课堂学习中呢？这就要求教师要从充分调动学生学习兴趣入手，改传统枯燥、单一的教学方法和手段为形式多样，内容丰富的教学手段和模式，可通过创建情景教学来激发学生学习兴趣，教师结合计算机教材内容和课堂硬件设施，创建情景。让学生在情景中扮演不同的角色，并安排给他们一定的任务，让学生在任务活动中体验到处理实际问题的困难性和挑战性，对于一些难度较大的问题，教师应给以一定的引导，避免影响学生参与学习的积极性。通过创设情景教学可使学生实践动手能力得到锻炼，为学生将来走上工作岗位能力的有效发挥打下了基础。
（五）结语
总之，一体化教学法如何融入中职计算机教学课堂是当前广大中职院校需要关注的重点课题，本文对一体化计算机教学法提出了几点建议，以期财务管理论文能起到抛砖引玉作用，使更多的教师参与到计算机教学法研究中，推动我国教育事业的发展。
作者：黄浩 单位：广西经贸高级技工学校
