摘要:课堂是教授化学知识的主阵地，如何把课堂教学做的精致入微呢，这就要求教师有很好的细节把握能力．精致化教学是追求教学品质的一种表现，是一种尊重学生的表现．教师要关注每个个体的成长与发展，注重细节的管理，把化学教学的精致化做到极致．从每个细节做起，从每节课做起，细节决定成败，切实的做好关于化学教学的每一件事．本文从课前准备，课堂内容，教学实验等方面进行讨论．
关键词:精致化;创新;教学主体
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008－0333(2016)14－0089－01
1．精致课前准备
课堂教学就要以学生为主，学生才是课堂的主人．教师要激发学生的主人公意识，引导学生走向教材，而不是一味的灌输课本知识．在这种时候，优秀的备课方案就显得极为重要．教师要根据不同班级设定不同的教学方案，班级之间存在着差异，同样，学生之间也存在着差异．教师要及时分析学生之间的差异，了解学生需要的教学方式以及教学内容，预测学生对于即将接触的学习内容会产生哪些困惑．教师要明确每节课所要教授的教学内容，深入分析教材，把隐藏的知识点找出来．教师在授课前要把每节课的内容与前后知识相联系，寻找方法帮助学生快速记忆．还要根据学生的实际水平对所授知识进行重新组织、编排，帮助学生快速理解．追求精致化的化学教学就要改变现有的教学方法．教师在教学中要精心设计一些教学活动，引导学生去自主学习．这样不仅有利于提升学生自主学习的能力，而且还会促进学生创新意识的提高．优秀的教学活动可以消除老师与学生之间的沟通障碍，提高教学质量，还能促进学生之间的感情交流．教师要鼓励学生多参加教学活动，让学生积极起来，在活动中学知识、在活动中促成长、在活动中提效率．
2．精致课堂内容
课堂提问是一种优秀、有效的教学手段，良好的运用提问这种教学手段对于精致化课堂教学有重要意义．教师首先要明确提问是为教学服务的，盲目的提问只会提高教学难度，分散学生注意力，使学生关注重点与教学重点相偏离，而且还会占用有限的课堂教学时间．教师在体会时，要抓住教学重点，紧扣教学主体，并与实际相结合，方便学生记忆．例如:在讲述氯气这一个章节的时候可以设计一系列的问题:(1)夏天用于自来水消毒的是什么气体?(2)这种气体为什么可以消毒?(3)自来水放置的时间过长其中的强烈气味为什么会消失?通过这一系列的提问让学生深刻了解到关于氯气的相关知识，有生活积累，也有知识延伸．精心、精致的提问会使学生思想上认同教学内容，把常识与知识合为一体．青少年时期是一个对任何新鲜事物都会产生好奇心的时期，青少年大多都有较强的自尊心．教师在提问时要考虑到他们的这些特点，激发他们的学习兴趣．提问尽量避免一些概念化的东西，多引入一些新鲜的教学素材，引导学生从不同的角度理解问题，使问题具体化、形象化．例如:在课堂上做“滴水生火”的实验，准备少量乙醚和一块金属钠，再滴上几滴水就会燃烧．在学生的认知范围里，水只能是灭火，这一异常现象的出现必然会吸引学生们的注意力，使学生学习的兴趣高涨，激发了学生学习的欲望．在课堂教学中要讲练结合，教导学生学习内容的同时思考问题．“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师要引导学生在完成学习任务的同时提高学习效率，在最短的时间内收获课堂知识．每次的作业，教师都要认真批改，对于学生做错的问题要及时更正，避免学生产生错误的学习习惯，把精致化教学贯彻到每个方面．
3．精致教学实验
在化学教学中，化学实验是教学的重要组成部分．要想把化学教学精致化，精致教学实验是必不可少的．每一个教学实验，都有它的教学目的，同一个实验因为教学目的的不同，观察的侧重点也会改变．教师在做课堂实验时，要对实验内容进行精致的讲解，避免学生盲目的进行观察．实验时的做法一定要规范，培养学生严谨的学习态度．马虎、草率地进行试验不符合精致化课堂的教学要求，教师要以身作则，把实验精致到每个步骤，不可有丝毫差错．化学实验的教学就是为了提高学生处理化学反应的能力，教师要引导学生参与到实验教学中来，帮助学生利用实验知识来解决化学实验的问题．在实际实施时，教师要尽量让学生独立完成试验，教师不要过早地否定或者肯定学生的做法，而是让学生在失败中摸索前进的方向．可以让学生进行分组的谈论，互相分享实验经验，教师要做的就是稍加引导，多加鼓励．只有学生通过自己的摸索而得出来的正确理论才会记忆深刻．例如:在做有关溶液实验时，如稀硝酸进行鉴别等．要先让学生自己设计实验方案，并进行讨论，选择一部分学生的实验方案进行演示．学生演示，老师解释，这种方式既能锻炼学生的实验能力，又能很好的提高教学效率，是建设精致化教学课堂的重要方式．课堂提问是教学中不可缺少的教学方式，它是师生交流的主要手段，教师通过提问对学生的学习状况进行了解，它贯穿了教学的始终．所以精致提问内容可以促使教学达到理想的效果．精致的开展实验可以提高学生的学习兴趣，同时可以拓展学生的创造思维，培养学生的观察能力．教师还要把更多的精力放在改善教学环境上，环境决定习惯．努力让化学课堂教学达到真正意义上的精致化．
作者：周应兵 单位：江苏省兴化市开发区中心校
