一、微视频资源内涵及其特征分析
关于微视频资源的内涵在学术界尚未形成统一概念，通常情况下，微视频资源泛指通过电信号的形式将一系列静态的影像经过处理与重现的技术，当前这些影像以每秒超过２４帧地进行连续变化时候，在人类视觉暂留作用的影响下，就会给观者形成连续视觉影像．微视频资源不仅涉及的内容极为广泛，而且其视频的形态多变，比如小电影、ＤＶ短片、视频剪辑等都属于微视频资源，在当前互联网高速发展的形势下，新媒体的出现推进了微视频资源的发展，让微视频资源不断走向了主流发展趋势，所以微视频资源的作用也实现了多元化的发展，类似微电影、微课堂等形式的内容也不断以微视频的形式出现．与传统教学资源相比，微视频教学资源有以下几项应用优势，一方面是教学内容的形象直观．由于微视频资源形象生动，将文字、声音、图像集于一体，容易对学生产生多种体验，所以能够促进物理概念的具体化和趣味化；另一方面是具有较高的信息密度．微视频教学资源包含的内容多且精，可以使学生在短时间内得到更多的教学信息，并且可以促进高中物理教学过程的简化，所以在高中物理教学过程中引入微视频教学资源可很好地提高课堂教学效率，能够促进学生的思维能力的发展，并且还可以推进轻松课堂气氛的营造，进而提高高中物理教学效果．
二、高中物理教学中微视频资源应用原则
1.需要性原则
高中物理教学改革要求高中物理教师在实现教学观念更新的前提下，还要增强物理教学的针对性，所以这就要求高中物理教学应该与时俱进，合理运用微视频资源，以提升高中物理教学的科技含量．在高中物理教学过程中，按照需要性原则要结合具体教学实际情况合理使用教学工具和媒介，通过微视频资源的使用可以拓宽高中物理教学范围，进而促进高中物理教学层次的深化．
2.科学性原则
在高中物理教学过程中，合理选择微视频资源需要按照科学性原则，并结合高中物理教学的实际情况，防止出现不必要的问题．高中物理教学过程需要坚持实事求是的科学性原则，分析物理教学的发展历程，可以发现物理教学理念和发展历史是不断修正变化的．同时当前微视频资源虽然内容繁多，但是质量不能得到有效保证，所以就需要按照科学原则来选择微视频资源，才能科学合理辨别微视频资源的内容．
3.适应性原则
在高中物理教学过程中，需要教师对高中物理教学进行系统思考，在整体把握物理教材的基础上，充分遵循高中物理教学的逻辑性，严格注重教学内容对学生的适应性．在高中物理教学过程中，为了更好地提高适应性，需要不断实现微视频资源与高中物理教学的相结合，同时微视频资源适应性原则需要不断精简高中物理教学程序，才能更好地提高高中物理课堂教学效率，尤其要注意微视频资源要在最大程度上符合教学目标的要求．
4.有效性原则
受到高中物理新课程改革的影响，应用微视频资源还需要遵循有效性原则，结合教学实际不断提高物理教师的知识素养和促进教师的教学观念转变，不断促进教学模式的改革，才能更好地实现学生主体性的形成，进而有效提高高中物理教学质量．同时有效性原则还可以推进学生积极参与教学活动，实现课堂教学效率的提升．
三、微视频资源用于高中物理教学的方法
在高中物理教学过程中，微视频教学资源具体指在高中物理教学过程中，对教学过程起到有效作用的微视频资源，从这一层面上讲，将微视频资源作为辅助高中物理教学的重要资源，与网络公开课等各种教学视频有很大不同，这是因为微视频资源不仅包含相应的课程知识点，而且也可以为高中物理教学提高更加形象和精简的素材．因此，在高中物理教学过程中应用微视频资源要结合具体的教学实际情况进行教学方法的创新．首先，要注意高中物理的课前教学设计，按照微视频资源的具体内容，结合高中物理课程标准并针对学生的具体情况，科学合理地选择和制作物理教学课件，通过多种方式来获取微视频资源，并要按照教学要求来合理选择符合学生发展要求的微视频资源；其次，在具体的教学过程中，要按照以上分析的教学原则，实现微视频资源的内容与学生所学的内容相贴合，并确保微视频资源符合教学目标的要求，才能更好地发挥微视频资源的作用；最后，加强高中物理课程的课后效果反馈，以促进教学流程的调整．总之，在高中物理教学过程中引入微视频资源可以有效提高高中物理教学的效率，并且可以激发学生对于高中物理的学习兴趣和积极性。
作者：夏建兵 单位：江苏省如皋市薛窑中学
