一、情境教学的重要性
随着新课程改革的进行，初中生物的课堂教学也发生了很大的变化，教师合理地创建了情景教学模式。情境教学模式可以让学生体验到知识的实用性，从而可以更好地学习知识。教师通过精心创设教学情境，让生物课堂上的抽象化知识变得更为形象与具体，提升学生学习生物知识的乐趣，让学生加强对于探究生物问题的兴趣。情境教学能够让学生感受到生物知识在日常生活中的应用，加深对生物知识的认识。情境教学让生物的学习变得更富有趣味性，课堂气氛变得更为活跃，教师的教学成果也更加显著。
二、情境教学在初中生物中的应用
1.创设生动的生物学习情境。在初中的学习中，由于学生刚刚接触到生物的知识，肯定感觉到生物知识非常枯燥乏味，提升不起对生物学习的兴趣。但是情境教学就有效地改善了这一现状，生物的教学情境可以提升学生学习的兴趣。教师在课前需要准备好这节课需要创设的教学情境，让学生在教学情境内进行学习，从而提升生物课堂教学的效率。例如：在学习光合作用的时候，教师就可以带一盆小植物到课堂上，然后以通俗易懂加举例的方式，让学生了解光合作用的知识，增强学生对生物知识的理解能力。
2.提升学生的自主学习能力。学生可以通过教师创设的教学情境，在教学情境内进行更为高效的学习。学生深入地了解生物知识，就会在课堂上与教师形成共鸣，积极地与教师探究生物知识。合理的教学情境，可以让学生独立自主地在教学情境内进行学习，增强学生的自主学习能力。例如：在研究细胞内各个器官的作用的时候，教师就可以创设合理的教学情境，让学生在教学情境内独立地探究，最后教师在课堂上统一讲解。同时，学生也可以将独立探究中不懂的知识在课堂上与教师进行交流，完善自身的生物知识框架。
3.能让学生将知识与日常生活相联系。情境教学创设的另一目的就是让学生能够将课堂上学习的知识运用到日常生活中，在日常生活中的发现与所要学习的知识相联系，这样可以扩大教师的教学成果，让学生的学习变得更加简单。将知识运用到日常生活中，是学生学习的最大目的。教师也需要采取与日常生活相联系的教学模式对学生进行教学，联系日常生活创设教学情境，这样才能加强学生的知识记忆能力，提升学生学习的兴趣，学生通过教师的教学，可以完善自己的多方位学习能力。总之，在初中生物的教学中，需要教师不断的完善教学模式，为学生创设丰富多样的教学情境。学生需要在教师所创设的教学情境内，积极主动地学习，提升学习生物的能力。
参考文献：
[1]杨宗军.初中生物教学中如何培养学生的研究能力[J].新课程研究(基础教育).2010(03)
[2]陈艳霞.初中生物教学的有效性分析[J].才智.2010(18)
作者：王海龙 单位：山西省运城市闻喜县河底初级中学校
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