1九江民俗体育在体育教育中的应用
1.1将民俗体育项目作为实践和活动素材
在新课标的指导下，提倡学生全面素质综合发展，而体育教学在孩子生活中起着举足轻重给的作用。我国教育部部长曾经说:“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，可以看出，全民健身才是提高我国人口综合体质的一个重要途径。因此，可以将九江民俗体育文化项目在学校教育中开展，比如利用我国传统的瑰宝———武术对学生发挥强身健体的作用，武术运动在九江学院开展是最为普遍的，学校开始了公共体育课程中有太极拳、五步拳、少年拳，并有4名专职教师进行教学，2支专业武术运动队，专修内容主要有:散打、长拳、道术、南拳等。根据学校课程安排，每年在学校中举办几次主题鲜明的民俗体育项目，将文化与形式都深入校园，推动校园体育教学的发展和进步。以九江学院为例，开设了民俗体育课程，拥有充分的师资，形成了一定的教学模式，龙狮运动在九江学院开阵的已经很成熟，学校有专业的龙狮专业运动队2支，专业教练2人，而且都是副高以上职称，学校备齐了训练器材，有室内室外训练场地。
1.2将民俗体育项目适当编入课程教材
由于学校体育教育目前仍没有充分利用民俗体育项目，因此在结构构件上和发展空间上还有巨大的潜力可以挖掘。民俗体育融入体育教育，可以根据孩子的不同成长阶段进行内容的安排，每周设一堂民俗体育课，每周布置一个关于民俗的学习内容、方法或形式的作业，促成积极的体育学习氛围。针对于课程的安排，每学期开展一次民俗体育竞赛活动，在中小学中不仅开展了“百校龙狮进课堂”活动，而且在九江学院中组成了龙舟运动队，每年届时可以分出小组赛、班级赛、个人比赛、团体赛等不同的组织形式，让学生在浓厚的体育氛围中继承和发扬九江地区的民俗文化遗产。抖空竹在我国历史悠久，学校体育课程中也将其纳入了体育教学，因为其练习场地不受限制，学生更喜欢这种民俗体育，就九江学院来说，目前专业教师1人，开设2个专修班，共100人左右。总之，九江紧紧的抓住特色民俗体育，将其纳入学校体育运动中，不仅激发了学生进行体育锻炼的积极性，而且对于我国传统文化也起到了传承的作用。
2九江民俗体育的教育功能
2.1九江民俗体育的民族教育功能
我国是一个多民族国家，各民族群众在日积月累的生活习惯中，开创了丰富多彩的民俗体育文化活动，其数量和形式在世界上都是首屈一指的。九江亦是如此，这些民俗体育项目经历了历史的考验，成为了特定民族的民俗生活的一部分。随着时间的流逝，很多民俗体育项目逐渐被淘汰，而剩下的都是民族精神和精髓。因此，在学校中加入民俗体育教育，可以有效的将这些优良的民族特色传扬和继承，在实现体育教育功能的同时，还可以培养民族自豪感和自尊心，让民族文化代代相传，经久不衰。将民俗体育与教育相结合，民俗体育丰富多彩的民族性、竞技性、健身性、文化性、观赏性则可以大众的方式流传下去，魅力永存。
2.2九江民俗体育的个体教育功能
每个人在社会上都不是独立存在的，而是以群体的形式聚居。加大民俗体育教育力度，对于民族地区文化的继承和打造民族团结的局面有着积极的作用。根据民族特色，可以开展丰富多彩的民俗体育活动，通过教育让个体拥有民俗体育技能，以九江龙舟文化为例，可以打造团队精神，激发民族凝聚力，让个体更好的融于社会之中。传统体育民俗文化活动是经过人们长期的社会实践的积累提炼出的文化瑰宝，有其特有的锻炼身体的方法。将这些有机的融合到体育教育中，无形中增加了学校体育教育的项目，丰富了学生的体育学习生活，比如划龙舟、舞狮等活动贯穿到体育教育之中，这样既能够培养学生对于民族传统文化的继承和发展，又能够让学生放松心情，积极主动的参加体育锻炼。我国体育由于一直受到西方国家的影响，体育项目主要集中在田径、体操、篮球、足球、排球等现代竞技体育项目上，这些项目要求竞争性强，技术难度大，还有场地的限制，因此，一些偏远山区的孩子，很难落实相关体育项目的器材和设备，那么体育教学更是无从谈起。将民俗体育项目融进校园，则有利于改善这一情况。国家主管部门制定教学和培养标准，各级学校加大民俗体育项目教师资源的培训，可以逐步推进学校素质教育的全面实施。
3结束语
民俗体育活动的开展不仅丰富了当地人们的生活，同时也是对传统文化活动的一种传承。在发展民俗体育活动过程中，九江的相关管理部门在传承的同时做到创新，积极发展当地的民俗体育活动，发挥出它的教育作用。
作者：占玉珍 高培军 单位：九江学院体育学院
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