摘要：在我国教育体系中，化学是不能缺少的一门学科，化学和人们的生活紧密相连，人们生活中的很多用品都是通过化学知识的应用而研发出来的，所以说，做好化学教学工作是非常有必要的。在化学专业教学中，较为常见的一个问题是学生的实验能力比较差，针对这一问题，本文对化学专业学生实验能力的培养进行了分析，并提出了有针对性的措施，希望可以为教师更好地培养化学专业学生的实验能力提供一点帮助。
关键词：化学专业；学生实验能力；培养措施
化学这一学科中实验占据着举足轻重的地位，通过实验学生能够进一步的了解理论知识，实验对学生进行化学知识探究、对化学学习产生兴趣有着至关重要的影响。鉴于化学实验的重要性，化学专业教师在开展教学工作过程中应进一步提高对实验教学的重视程度，还应采取有效的措施来提高学生的实验能力，这样学生通过实验可以更好地学习化学知识，对其以后成为化学行业中的从业人员有着积极的帮助。
一、对目前化学专业学生实验能力的分析
1、学生的实验能力基础参差不齐在化学这一门学科刚开始开展的时候，实验就是其中的组成部分之一，所以学生对于化学实验并不陌生。在对化学专业学生的实验能力进行分析过程中发现学生的能力参差不齐，导致这一现象出现的原因比较多，比如说各区域教学水平的不同、师资力量的差距等等，这样就使得来自五湖四海的学生其实验基础能力有强有弱，进而给化学专业实验教学的开展增添了难度。2、在教学期间忽视了对学生实验能力的培养在学生实验能力强弱各不相同的情况下，教师在进行化学知识教学过程中应该对学生的实验能力进行有效的培养，但是就实际化学专业教学进行分析后可以发现，教师在教学中依然将理论知识讲解放在主导地位，从而忽视了实验能力的培养。同时，化学专业教学期末理论考试过程中，若是学生考试成绩不合格，是需要二次补考的，所以很多学生为了考试一次通过，就将更多的精力放在了理论知识学习中，忽视了实验学习。与此同时，化学专业教师在开展实验课过程中，注重的是实验结果，忽视了实验过程，这种以结果来论英雄的观念使得很多学生对待化学实验的态度不够科学，进而严重影响了学生实验能力的提升。
二、化学专业学生实验能力培养过程中应采取的有效措施
1、强化学生实验意识，培养学生实验主动性学生是实验活动开展过程中的主体，想要让学生在实验中取得成功，就需要对学生的实验意识进行培养，通过实验意识来促使学生能够在实验过程中实现知识的内在转化，进而取得良好的实验结果。在对学生实验意识进行培养中，教师首先要让学生认识到实验的重要性；其次，教师要在实验前对实验活动的开展进行详细的指导，教师要帮助学生明确实验目标，确定实验器材以及具体的实验流程，以此来促使学生能够在实验活动开始之前对实验有一定的了解；再次，教师要对学生进行有效的鼓励，教师要帮助学生打破心理障碍，在实验过程中能够不畏首畏尾，大胆的实验，这样学生内在掌握的知识才能进行有效的转化，从而提高其实验水平[1]。最后，在学生实验过程中，教师要发挥自己引导以及监督的职责，教师要对学生实验过程中的错误进行纠正，确保学生能够按照规范的流程开展实验活动，避免实验中发生危险。2、对学生的实验设计能力进行深化培养在以前的化学实验中，学生只要能够按照教师所拟定的实验流程来做好实验落实工作即可，这样的实验能力是最基础的，学生在这一过程中扮演的是执行者的角色，而在化学专业实验教学中，学生不仅要做实验的执行者，更重要的是要成为实验设计的主导，自己设计实验然后自己来完成实验，这样的实验活动对学生来说是一种挑战，但学生不能退缩，必须要具备这样的能力，这样才能为以后从事化学行业相关工作打下坚实的基础。因此，化学专业教师在开展教学过程中，应通过以下几个措施来对学生的实验设计能力进行培养：1）应以教材实验为基础，让学生对实验进行重新设计。教材是学生学习化学知识的基础，学生对于教材中的知识较为熟悉，所以教师就可以以教材中的实验案例为例，教师可以对实验中的某一条件进行改变，然后让学生仿照原本的实验来进行设计，在这一过程中，学生一方面可以加深对原有实验的理解，另一方面这样仿照的实验设计难度不高，不会打击学生的自信心，而且当学生自己设计出实验方案之后，还会获得极大的成就感，这对于学生更喜爱实验教学有着积极的帮助。比如说，教师可以以有机化合物的合成实验为例，在原有的实验中，采用的是溴苯制备，教师可以将这一条件改成苯磺酸制备，然后让学生进行实验设计[2]。2）以简单的化学原理为基础。化学实验的产生基础是化学原理，因此，教师可以以简单的化学原理为基础，指导学生进行实验设计。在这样的实验设计过程中，学生若是能够成功的设计出实验方案，那么一方面可以促使学生对化学原理有进一步的了解，另一方面可以对学生的实验能力进行有效的培养，是一举两得的。3、强化学生的自主实验能力化学专业教师在对学生实验能力进行培养过程中，应多引导学生进行自主实验，促使学生能够在自主实验过程中提高自己的实验能力。自主实验顾名思义就是指学生自己来完成实验，实验活动的开展完全以学生的思想为主导，这样学生在实验过程中就不仅要动手，还要动脑，实现手脑的结合。因此，教师应对学生的自主实验能力进行有效的培养：首先，教师要引导学生进行课前预习，学生通过课前预习可以对实验的目的、流程等有着基本的了解；其次，教师要让学生进行实验讨论，在实验讨论过程中，学生可以自由阐述自己的见解，学生的思维不会受到限制，学生在讨论过程中可以对实验设计进行优化，这样后期的实验开展效果将更加理想；最后，要开展课外实验活动，补充实验内容，以此来促使学生能够积极主动的探究实验内容，进而在不断探究过程中提高自己的实验能力。
三、结束语
综上所述，在化学专业教学中，实验教学是不能缺少的一部分，实验活动的开展对学生化学知识的学习有着积极的帮助，因此，化学专业教师应该对学生的实验能力进行有效的培养，进而为学生以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]黄艳菊,战佩英,杜刚等.地方高师院校化学专业本科生实验能力培养的研究[J].通化师范学院学报,2015,(8):80-81,84.
[2]田晓施工管理论文溪,陈林,闫立东等.应用化学专业综合性实验的改革与探索[J].山东化工,2013,42(9):155-156,158.
作者：王梓倩
