1智力减退
脑梗死患者常伴有智力减退的症状，实施健康教育时，患者的知识接受能力较差，因此，医护人员需反复地、耐心地实施宣教，以便积极启发患者思考，使其掌握自我护理的内容，掌握自我护理的方法，如叮嘱患者回家后将日常生活用品放在固定的位置，防止忘记，外出时，患者随身携带一张自我制作的卡片，注明详细的个人信息等内容［4］。
2结果
实施健康教育后，有效地提高了护理人员的专业素养，体现了医院治病救人、以人为本的美好思想;有效地降低了患者的痛苦和家庭经济负担，提高了患者及其家属的脑梗死知识量，并且促使患者家属增强了保健意识，掌握康复技能，促进了自我保健能力的提升。
3讨论
3．1选择恰当的实施健康教育的时机
研究发现，护患之间实施健康教育的最佳时间段为患者入院后的2～3d。护理人员可指定具体的健康教育环节，对患者实施阶段性的健康教育，以便促进患者接受，更加有利于护理人员和患者实施沟通。患者入院阶段处于适应期，心烦意乱，无任何学习需求，不宜实施健康教育;患者治疗阶段病情逐渐好转，情绪已经趋于稳定，可介绍一下药物知识、康复措施，增强患者战胜病魔的信心;康复阶段时，患者心情舒畅，信赖医护人员，此时渴望获得更多的病理和康复等健康知识，是实施健康教育的绝佳时机，护理人员可把握时机，制定详细的教育内容，以便让患者加深对健康教育内容的了解和掌握程度。
3．2健康教育需重视效果评价
实施健康教育的目的是使患者树立健康意识，养成良好的生活习惯，提高患者病理防御知识，消除对疾病的恐惧和心理压力，因此，健康教育的效果是检测健康教育的重要手段之一。开展健康教育过程中，经常评估患者，以便检验健康教育的目标是否如期一致，以便动态地调整健康教育的内容和方法，使得患者真正掌握病情、康复的相关知识，改善自身健康状况。
作者：吕建红
