摘要：将英文原声影视剧赏析应用于英语教学中，既可帮学生学习英语语言，提高其听说能力，又能其提高跨文化的交际能力。在运用策略方面需要注意甄选，采取合适的学习和训练方法，并在观看后进行交流讨论。
关键词：英文影视剧；跨文化交际能力；运用策略
基金项目：2015年度河北省社会科学发展研究课题英文影视赏析与跨文化交际能力的培养（编号：2015030505）
电视剧是一门能够给人带来视听享受的艺术，和电影同样“综合了戏剧、文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、摄影等各门艺术中的多种元素，并对其进行了具有质变意义的综合改造，使得这些艺术元素进入电影和电视之后相互融合，形成电影和电视自身新的特性。”能够增强观看者对于中西方文化差异的体验和理解。外语教学中文化教学是必不可少的，对文化背景知识的了解是培养学生跨文化交际能力的前提。利用英文原声影视剧将英美文化导入英语教学中，既可帮学生学习英美语言，又可将学生带入所要了解的社会，加深学生对所学语言及文化背景知识的了解，使学生在欣赏英文电影的同时受到潜移默化的文化熏陶，培养在不同的文化背景下的跨文化交际能力，加强对异国文化的欣赏与理解。非英语专业的学生本科阶段没有专门介绍西方文化的课程，这就需要老师在教学当中逐渐渗透一些中西方文化背景知识，而英文影视剧就是西方现实生活的缩影，教师可以通过选择合适的影视剧来让学生提高英语学习意识，体验西方文化，感受中西方的文化差异，从而提高学生的跨文化交际能力。利用英美原声影视剧赏析提高学生跨文化交际能力，可以从以下几个方面着手。
一、仔细甄选，用心推荐
随着互联网的高速发展，多媒体技术的革新，越来越多的英美原声影视剧传播到中国，这些影视剧题材多样，表现手法灵活，视听效果逼真，吸引了大批的包括大学生在内的固定观众。（一）选择积极健康，题材合适的影视剧。可以推荐一些经典励志影片，如《当幸福来敲门》、《肖申克的救赎》、《阿甘正传》、《雨人》等，来让学生体验正能量，树立积极的人生态度；还可以选取类型题材更为丰富的卡通片，动作片，爱情片，科幻片，历史片等，如近年来的口碑较好的佳作《飞屋环游记》、《碟中谍》，《泰坦尼克号》、《侏罗纪公园》、《指环王》系列等，都可以给学生全新的视听体验。（二）根据学生的英语水平来推荐。比如，对于英语学习积极性不高，英语基础水平一般的学生，可以选取一些通俗易懂，语言环境良好，趣味性较强的英美影视剧来推荐，以吸引其注意力，提高英语学习的兴趣。对于那些英语基础知识扎实，学习态度积极的学生，可以推荐一些语言环境良好，专业性较强的英文影视剧，如《律政俏佳人》、《华尔街》、《别对我说谎》等，以期在观看过程当中不仅能够提高其听说能力，还能丰富和强化专业性知识，更可以体现中西方文化差异，提高其跨文化交际能力。
二、视听说结合，模仿训练
StephenKrashen的“语言输入假说理论”认为，语言输入需要具备以下条件，即足够的输入量，可理解性，趣味性与关联性以及非语法程序安排。英美剧题材丰富，情景生动有趣，这就容易调动起学生的学习兴趣，提高其积极主动性及对英语语速的适应性和敏感性。而且在观看过程中，伴随着情节的发展，学生的思维也会随之发生变化，从而产生自然的情景反应。（一）通俗易懂的影视剧如《头脑特工队》、《绝望主妇》等，里面有很多生活当中的原汁原昧的英语表达方式，学生通过模仿练习，可以纠正发音，丰富口语表达方式，提高英语口语的实际应用水平。影视剧的产地不同，英文发音差异明显，通过模仿学习，学生更深入地了解地道的美式英语和英式英语的差异，如《绝望主妇》，学生可以学到正宗的美音，而模仿《唐顿庄园》的经典台词，学生可以更好地掌握英音的发音技巧。（二）英美影视剧中经常会重复出现一些名词、动词，可以采取速记和跟读，让学生能够加深对于这些单词的熟悉度，掌握单词在不同语境下的用法；而且在全英文字幕的帮助之下，可以有意识地锻炼学生的猜词能力。
三、交流讨论，深化理解
观看英美影视剧不仅能够提高学生的词汇、语法和听说技能，更重要的是可以展现出英语国家的生活方式，文化习俗，思维方式等。（一）观看之前，介绍英美影视剧的文化背景。由于英美影视剧题材广泛，涉及到的文化历史背景等知识复杂，加之学生本身对于西方文化知识的局限性，要求教师在学生观赏影视剧之前必须对其文化背景知识进行介绍，这样才能避免学生在观看过程中产生迷茫，一知半解甚至厌烦情绪。教师还可以列出生词，并针对观看内容提出一些问题，来提高学生的求知欲。（二）观看之后，教师要有意识地引导学生思考当中所体现出来的西方文化，并与中国文化进行对比，体现中西方的文化差异。教师可以鼓励学生采取小组交流讨论，发表观后感等方式，就观看的内容进行思考。同时教师也要对剧情，文化背景，历史背景和中西方文化差异进行全方位的解析，以达到学生对于这些影视作品更深层次的理解。总之，在英语学习过程中，通过对英美原声影视剧的赏析，不仅扩大了学生英语语言的输入量，还增进了学生对于西方国家文化和社会风俗习惯的了解，加深了对中西方文化差异的认识，有助于学生树立正确的人生观和价值观，培养用英语思维的习惯，提高文化感悟能力和跨文化交际能力。
【参考文献】
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作者：张旭 冯婧晗
