1大学生社会实践的相关要求
1.1教育部门对大学生社会实践的要求
2012年2月，教育部、中宣部等七部门联合下发《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（以下简称《意见》）明确提出，各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置。要求各高校要强化实践教学环节，要结合专业特点和人才培养要求，分类制定实践教学标准，增加实践教学比重。《意见》指出，教育部门要加大对高校实践育人工作的指导和支持力度，进一步发挥好沟通联络作用，积极促进形成实践育人合作机制。各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，与专业学习、就业创业结合起来，制定学生参加社会实践活动的年度计划。每个本科生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于4周，研究生、高职高专学生不少于两周，每个学生在学期间要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。《意见》指出，要把大学生社会实践与教师社会实践结合起来，组织高校干部教师参加、指导社会实践。本着合作共建、双向受益的原则，从大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地。利用图书馆作为实践基地的设想是符合文件要求的，教务部门加强指导，学生所在院系配合，图书馆认真组织实施，学生能正确理解，是使图书馆顺利完成社会实践基地使命的保障。学生参与图书馆的管理工作早已有之，只是未将其提升到作为社会实践基地、行使教书育人功能的层面，这是一种有益的探索和尝试，更加明确和强化了图书馆的育人功能，使图书馆为教学服务工作落实到深处，有深度，有内涵，有创新。
1.2专业教学计划和培养方案中明确要求
专业教学计划和培养方案中规定：社会实践是根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，旨在加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析、解决问题的能力，提高学生的专业技能，并为学生毕业后尽快适应实际工作打下基础。
2图书馆作为社会实践基地的可行性
2.1图书馆承担教育功能、育人功能
教育部在2002年颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》中第二条规定：高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能。这表明图书馆作为教学和科研的服务机构，本身就具有教育功能。学校图书馆是为教学和科研服务的，读者的主体是大学生，因此图书馆也肩负着育人功能，是图书馆义不容辞的责任。图书馆作为精神文明的重要阵地，积极投入到教书育人活动中，发挥其特殊的功能和作用。图书馆是没有专职教师的第二课堂，对学生起潜移默化的教育作用。图书馆拥有中高级职称人员，具备以书育人的基本条件和责任。图书馆能为教学活动提供知识支撑，也能为教学实践活动提供场地支撑和实践内容支撑，这些内容是可以满足实践教学目标要求的，是为学生打造的校内社会实践平台，是为学生走向社会铺垫的一个台阶，是实现由学校向社会过渡的一个缓冲带。可以消除学生的紧张感，放松身心投入实际工作。
2.2图书馆很多业务环节可以为大学生提供实践机会
在图书馆日常工作过程中，有许多工作要做，如图书拆包、图书借还、日常上架等，图书馆事务性工作有很多，工作量大，重复性工作多，所有这些均可由大学生来完成。
2.3学生与图书馆接触密切，经常参与图书馆的活动
食堂、宿舍、教室、图书馆是大学生在校园内经常出入的几个场所，特别是图书馆是学生主要的学习场所之一。实际上，学生与图书馆经常互动，如充当义工、义务馆员等。把类似活动升华，细化管理，提高到实践教学层面，学生既参与了图书馆的管理工作，同时又取得了教学实践课程成绩，提高工作学习积极性，改变以往学生不愿意或勉强为图书馆服务的心态，工作质量又能得到充分保障。
2.4馆员可以起到指导教师的作用
图书馆职工人数较多，上从馆长到业务部门负责人，下至普通员工，都拥有丰富的工作经验、端正的工作态度及对读者负责的精神，具备教师应有的素质，部分馆员还拥有高级职称、研究生学历、本科学历，可以作为大学生社会实践教学的指导教师。
2.5学生学习图书馆业务知识，增长才干
学生在图书馆实践期间，在馆员的指导下，能够学习和熟悉图书馆相关业务，提升管理经验，这在无形中增强了学生对图书馆的认同感和归属感。更进一步地讲，这也为图书馆培养了一批忠实的读者。学生毕业后可能继续利用图书馆，还有可能进入图书馆工作，为图书馆事业贡献力量。学生在图书馆实践期间，可提升他们的综合素质，提升他们的协调能力、管理能力、沟通表达能力、实际动手能力，这些都是书本上学不到的知识。
2.6社会实践的时间方便灵活
图书馆的开馆时间长，节假日也可以提供实践机会，有充裕的时间开展社会实践活动。就一天而言，早8点开馆，晚10点闭馆，学生可在没课时参加实践，周六周日也开馆，虽然图书馆在假期不开馆，但也有一些业务工作需要在假期完成，如清点库存、图书移库、基础数据录入等业务。总之，图书馆社会实践在时间上不是问题，而且优于其他实践类课程，相对而言，能照顾学生的学习时间，便于学生随时进行社会实践教学活动，不占用其他课程的教学时间，也为教务部门排课提供了极大方便。
3图书馆可提供的社会实践内容
大流通服务模式下的图书馆业务性工作和事务性工作颇多，其中一些工作可交由学生来做，这些工作都能锻炼和培养学生的综合能力。
3.1图书下架、打包、搬迁工作
图书的下架、上架、打包和搬运几乎是每一所图书馆都要面对的事务性工作。这些工作繁杂重复，业务性不是很强，均可以由学生来完成。图书馆员应悉心指导，让学生在这些繁复的事务性工作中学到知识，经受锻炼。
3.2磁条改造工作
现代化图书馆一般都实行大流通管理服务模式，实现了一站式服务，读者进入图书馆后就像在超市一样自由阅览。需要对图书中的永久磁条进行更换，换成可充消复合磁条，这是一项技术性较强的工作，在馆员的指导下，可由学生来完成。
3.3书库卫生保洁、乱架清理工作
图书馆的卫生保洁工作基本由保洁公司承担，因为大流通模式空间大，涉及地面、卫生间、楼梯、桌面等，这些都不适合学生做，学生可完成的是书架卫生清洁工作，类似的卫生工作周期可初步定为一个月擦一次。在大流通管理模式下，不同楼层的图书可随意阅览、串换，图书乱架、乱放的现象比较严重。在馆员指导下，可由学生将桌面图书集中分类按层上架，架上的图书及时排序，要求学生熟悉分类法，保证图书能及时上架，方便读者，同时加强对阅览读者的劝说与引导，使其养成良好的阅读习惯。
3.4图书上架工作
学生可以把采编部门新加工的图书和期刊分送至各楼层，或者把总服务台处读者归还图书按类别送到各楼层，然后按大类分别整理上架，这是一项业务性较强工作，需要熟悉图书分类法及各楼层藏书布局情况。
3.5阅览秩序维护工作
随着开放式阅览空间的增大，维护图书馆正常阅览秩序成为一项既麻烦及复杂的工作，仅由馆员来管理，显然不易，而由学生来管理是一个较好的办法，学生之间容易沟通，可挂牌巡视，以纠正管理为主，惩罚为辅。内容包括大声说话、接打手机、乱扔乱放图书、吸烟、吃零食、吐痰、占抢座、异性间的不得体行为等，其他如节约用水用电、疏散出馆、排查安全隐患等。
3.6专业图书推荐与导读工作
高年级的学生能胜任此工作，利用其熟悉专业知识的优势向低年级学生推荐介绍图书、期刊，指导同学进行专业阅读，类似于咨询工作，专业要求较高，可在咨询部馆员指导下进行。
3.7读者调查工作
为加强服务工作的针对性，图书馆需经常搞一些读者调查工作，以解决日常工作中存在的问题，更好地为读者提供服务。图书馆做好调查设计后，可指导学生深入学生读者中间，进行调查走访、发放问卷、数据统计，搜集第一手资料，从而让学生了解调查统计工作的一般流程和方法。
3.8新生入馆培训工作
每年的新生入学教育工作中有一项内容是参观图书馆，了解图书馆。由高年级学生为新生介绍图书借阅流程、纪律要求、阅览方法、馆藏布局、读书方法等，对于大学生来说也是一种很好的社会实践机会。总之，根据学生自身特点来安排实践内容，如善于沟通者可管理图书馆秩序，进行入馆介绍，导读咨询；如懂计算机技术的可安排机房工作，维修电脑、管理电脑，心细的可上架排架，体力劳动与智力劳动相结合，尽量多地接触各项实践内容，因人而宜，因材施教。学生除了获得成绩外，更重要的是对图书馆多了一份理解和认知，图书馆也对学生有着潜移默化的影响。
4应注意的问题
4.1引导学生转变认识
图书馆作为社会实践活动基地是从服务教学需要出发的，以锻炼学生实际工作能力为最终目的。把公益性的劳动课程转变成可获得成绩的实践性课程，是一种积极而有意义的探索和尝试。从学生角度讲，不能以单纯的义务劳动视角来看待，要改变传统思想，提高认识，切实体会，以对自己负责之精神圆满完成工作任务。实践过程中要保证质量，保证出勤，端正态度，和其他课程要求一样，不能区别对待，要意识到这是锻炼自我、培养情操的过程。要让大学生意识到社会实践能够树立坚定的理想信念，陶冶道德情操，密切联系群众，推动健康成长与成才。教育每一个学生在实践中受教育、长才干、做贡献，最终促使学生在接受实践教育过程中实现自主教育和发展。
4.2要防止流于形式
学校教务部门要定期检查，考核图书馆作为实践基地的履责情况，考核学生的实践能力是否提高，图书馆要保存必要的实践教学资料档案备查，学生系部的教务管理要做好相关社会实践课程的教学安排，按教务部门的要求上报教学计划，要符合图书馆的实际。
4.3图书馆要全员重视
从学生成才角度出发，履行图书馆工作者的服务育人职责，拓展新的服务领域，走出图书馆常规业务范畴，但又与图书馆业务工作紧密联系，不可分割，从馆长到部主任，再到普通馆员，要充分认识此项工作的重要性。以饱满的工作热情，在做好本职工作的同时，圆满地完成实践教学工作，对于所负责的学生和工作内容要熟悉，要严格按照规范做好教学指导工作。
5结语
把高校图书馆作为大学生社会实践基地，可以解决图书馆面临的很多现实问题。比如可以有效缓解图书馆人员短缺的矛盾，部分地实现学生管理学生，加强学生对图书馆业务活动的了解，体会到做管理工作的艰辛。学生在获得成绩的同时，学习工作能力得到提高，为未来走向社会奠定了基础。图书馆作为实践基地只是适合综合性的社会实践，与专业内容无直接关系，培养学生的综合素质和能力，专业性的实践还得到专业实践基地去做，这是图书馆不能取代的。
作者：李玉坤 单位：渤海大学图书馆
