第一篇
一、教师要正确处理政治课堂的设计与实际实施的关系
在实际的教学中，课堂设计是实施课堂教学的基础，一堂精彩的课离不开教师对课堂的精心设计。所以，在实际的教学过程中，高中政治教师要不断的总结教学经验，正确的处理课堂设计与实施之间的关系，以便达到更好的课堂教学效果。有的教师为了能够激发学生们的学习兴趣，导入新课的时候会利用大量有代表性的图片，或者在课堂中组织研究小组或者辩论小组，通过这些教学方式来体现学生的学习主体作用，从而促进师生之间的互动，有利于教师正确处理课堂设计与实际实施之间的关系。但是，在实际的课堂教学过程中，值得政治教师注意的是：不能被已有的课堂教学设计所束缚，要善于在实际的教学实践中不断进行创新。要适时的处理好学生为主体、教师为主导的关系，同时在实际的课堂教学过程中，政治教师要不断的总结经验与得失，努力克服客观因素对课堂教学的负面影响，真正做到课堂教学设计与实际实施的和谐统一。
二、掌握高中政治教材中新引入的概念及定义
在实际的教学过程中，政治教师要正确掌握教材中新引入的概念和定义，让学生能够更加有效的理解记忆这些新概念和新定义。例如，在学习“神奇的货币”时，教材课标的目标要求教师要向学生讲解货币在商品交换中的作用和职能；向学生解释常见信用工具的作用，使学生能够理解金钱在经济生活中意义。因此，政治教师可以从学生所熟悉的经济生活现象着手，以此来解释货币现象的本质，明确货币在实际经济生活中的作用，并且要使学生正确认识货币的作用，树立正确的金钱观。政治教师要正确掌握教材内容，以及重点、难点知识，探究活动的设计等，都应该围绕货币的本质与职能展开。总之，政治教师要培养学生理论联系实际的良好习惯，进而避免学生对教材中新引入的概念和定义死记硬背的现象，政治教师要在实际的课堂教学过程中，对教材进行合理的整合梳理，不断的创新教学方式，进而提高政治教师的个人专业知识素养，在总结课堂教学经验的基础上，正确掌握教材中新引入的概念和定义，使学生在教师的引导下对新概念、新定义有着更好的理解，从而运用到实际的生活中，促使学生全面的发展。
三、认真落实以学生为主体、教师为主导的教学理念
在实际的课堂教学过程中，若想要真正实现学生主体同教师主导的和谐统一，政治教师对此要具有科学正确的认识，在实际教学中，教师要明确学生的主体地位，努力扮演好引导者的角色。政治教师要引导学生科学、正确、有效的学习政治知识，在课堂教学中不断的激发学生们的学习热情与学习兴趣。同时，政治教师在教学过程中，要对学生的全面发展负责，认真做好学生们的引导者，始终不忘作为一名高中政治教师的职责与使命。政治教师应在实际的课堂教学中，不断的总教学结经验与教学方法，认真落实以学生为主体、教师为主导的教学理念，只有这样才能够适应新课程改革，适应教育教学的客观发展规律，为我国的教育事业贡献一份力量。综上所述，若要真正的贯彻落实高中政治的课堂教学新理念，政治教师就必须在实际的课堂教学过程中，不断激发学生们的学习兴趣；做到正确的处理高中政治的课堂教学设计与实际实施之间的关系；掌握高中政治教材中新引入的概念和定义；政治教师要认真贯彻落实以学生为主体、教师为主导的教学理念。只要努力做到以上几点，才能够更好的实现政治教师与学生的全面发展和进步。
作者：钱伟保 单位：江西省新余市第一中学
第二篇
1.在政治问题探究中进行自我教育
问题，是进行政治教育的切入点。积极进行自主学习、探究学习，是学生获得知识、获得感悟、得到自我教育的主要方式。传统机械式、填鸭式政治教学，很容易忽略学生的自我感受。因此，教师应改变以往传统教学方式，通过积极引导，宏观掌控的方法，帮助学生进行有效学习，自我教育。比如在学习高中政治《神奇的货币》一章节时，教师可以依据教材内容事先提出几个问题，让学生阅读文章内容后回答：“什么是货币”“货币的用途是什么”“怎么样获得货币”而学生通过自己认真阅读内容，再结合日常生活所见所闻，就会对上述问题作出相应回答。通过这种方式，不仅能够让学生掌握文章内容，同时还可以对自己实现自我教育、自我净化。
2.政治多媒体课件与自我教育相结合
教师可以在进行高中政治课堂教育的同时，结合多媒体技术，对学生进行自我教育。比如在学习高中政治《公民的政治生活》这一内容时，教师可以通过多媒体教学的优势，播放一些动态的画面、优美的音乐、生动形象的角色、故事等等，让学生更加直观、形象的了解“公民的政治生活”。此外，教师也可以先让学生事先观看一些同该章节相关的一些影片和图片，比如播放一段“感动中国十大人物”，看完之后，结合教材内容，提出问题，让学生们回答，例如“什么是公民”“这十大人物是通过投票选出来的，那什么是选举权”“我们这个时代的主题是什么”等等，这样学生就会结合所观看内容以及教材知识对上述问题作出相应解答。通过这种方法不仅能够让学生在学习过程中，感受更多人性、品德，提高自己的素养，构建一个正确的价值观、世界观，同时还能对我国的基本状况有着一个更为全面的了解。此外，利用这种方法还能有效调动学生的积极性以及主动性，从而在实现自我教育的同时，提高课堂效率。
3.自我教育的开展与社会生活实际紧密相连
政治这门课程是一门实践性、参与性非常强的课程，学生们通过参加多种丰富多彩的活动，真正的体验到学习的兴趣以及学习带来的成就感。在活动中不断的进行体验和思考，从而逐渐养成良好的思想观念和道德品质。比如说：在进行“税收”学习过程中，可以组织学生们积极展开“本市税收研究与调查”的活动小组，在活动开展中将在课本上学到的理论知识，直接应用到社会实践中去，使课本知识得到充分提升与延伸。学生们在于纳税人群、税收征管人群接触的过程中，会被真实的数据、案例所打动，真正体会到税收“取之于民，用之于民”含义，对我国税收的性质有了全面认识。在接触到税收征管问题、公民法制意识淡薄的多个方面，会激发学生们“改变现实”的责任感。在不知不觉中提高了“依法纳税”的意识，逐渐体会到“权利”与“义务”相互联系、相互统一的关系，增强了使命感与责任感，在政治学习以及社会实践中，完成了自我教育。通过课本上学习的知识，更好的联系自己的生活实际；通过生活过程的体验和感悟，加深对理论知识的感悟和理解。通过这样的教学方式，让学生们体验到自主学习的快乐，更加促进他们创新能力和探究能力的发展。充分利用政治学科的优势，促进学生们自我教育的实现。综上所述，本文针对新课程改革的全面要求以及高中生的认知水平和身心发展规律、高中政治学科的优势开始入手分析，从三个大的方面：建立新型的、民主的师生关系；政治多媒体课件与自我教育相结合；自我教育的开展与社会生活实际紧密相连，简要论述了如何更好的利用政治学科优势促进学生自我教育。
作者：吴庆吉 单位：吉林省永吉县第四中学
第三篇
一、实用化的材料
材料的选用不能仅仅只考虑到新颖性和生活化，还要考虑到和课本内容是否有关系，若是选择一则和课本内容无关的材料，在课堂结束后，学生对本堂课的内容根本就没有印象，对能力、知识、情感根本就没有掌握。
二、连贯化的材料
材料的选择要有连贯性，若是选择凌乱的材料，会让学生的思维突然中断，不利于学生思考。比如在讲解《用发展的观点看问题》这篇课文时，老师运用了一个普通的大学生逐步成长为村官的材料，这个材料具有连贯性，课堂和材料十分一致。因此，学生思维不会突然中断。
三、根据材料和教学目标设计问题
提高教学效率最直接的方法就是在课堂上提问，但是如何提问，提什么问题对老师来说十分头疼。在课堂上，如果用几个合理的问题将内容连接起来，就能提高学生的兴趣。如果问题设置得太多，或者问题太难，那么就会打击学生的自信心，让学生无法提起兴趣，课堂教学效率也会越来越低。首先，在进行提问时，问题要做到难易得当，问题情境的设置对课堂有很大的影响，若是问题情境丰富且具有张力，那么学生的好奇心就会表现出来。提出的问题应能让学生去主动思考，寻找答案。如果问题过于简单，那么学生不用思考，答案就呼之欲出，这样的问题无法起到训练学生思维能力的效果，也不能活跃课堂气氛；若问题太难，那么学生将无法得出答案，课堂气氛就会十分沉闷。其次，对问题数量的设置要合情合理，不能太多也不能太少，在政治课堂上，既不能只是老师讲学生听，也不能只是老师问，学生答。虽然在多个问题提出来后，能够让学生参与其中，但是实际上，只是通过一个个单调无味的问题将知识传给学生。最后，在提问时，要做到价值中立，而所谓的价值中立指的是学生在课堂上自己思考，对于答案自己去探索和感悟。如果设置某个问题时，具有固定或者倾向性的答案，那么就会限制学生的思维，让学生不能大胆想象。
四、结束语
在政治课堂上进行主体情境的设置主要是为了提高课堂教学效率，提高学生对课堂内容的兴趣，让学生的思维得到发展。同时，要避免学生因为枯燥的课堂内容讨厌政治课以及政治老师。在政治教学中，激发学生学习兴趣的办法还需要在实践中摸索，总结出适合自己课堂的经验，让学生喜欢上政治课。
作者：苑蕊 单位：山东省菏泽市第二中学
第四篇
一、坚持与时俱进的原则，促进学生发展
在高中政治教学活动中，教师对参与式教学方法的选择不但要具体、有效，还要在教学中坚持与时俱进的原则。政治课程的学习是一个动态的过程，政治内容也随着世界和社会中不同事情和现象的发生而产生不同的变化。教师只有坚持与时俱进的思想，根据教学内容的变化选择不同的教学方式，才能让学生更好地了解社会和世界的变化，以学得的理论知识去分析不同的社会现象，增强他们接受新事物、新观念的能力，从而促进他们的全面发展。
二、参与式教学法的应用过程及方法
参与式教学法作为高中政治教学中有效的教学实践方法，它能够活跃课堂教学氛围，增强高中政治学习的趣味性和有效性，对于学生学习能力的提高和全面发展具有重要的促进作用。参与式教学法的应用过程和方法主要有以下几种：
1、转变教学观念，为学生营造轻松、活跃的学习氛围
高中思想政治课内容枯燥抽象，加上高考升学的压力，许多学生对政治课的学习都是机械式的重复记忆。这种方式不仅不能提高学生的学习成绩，还会挫伤学生学习政治课的积极性，失去了政治教学的魅力。教师在政治教学中，要不断转变教学观念，引导学生从考试的压力中解放出来，为他们创造出轻松、活跃的学习范围，从而让他们更积极得参与教学活动。
2、巧妙设疑，引导学生更好地进入学习状态
课堂教学中，教师巧妙的导入和设置疑问是带领学生参与课堂教学的重要手段。教师在教学目标和教学内容的研究基础上，对所要讲的课堂内容事先做好课前导入和问题设疑，不仅能在上课之初就激发学生强烈的好奇心和求知欲，还会促使他们积极参与到教学活动中，更加集中注意力去听教师的讲课，以找寻解决问题的方法。课堂上，教师这种巧妙设疑导入的方式，能激发学生的主动学习和发散思维，带领他们更好地进入学习状态。
3、教学形式多样化，促使学生积极参与教学活动
政治课堂是教师传授知识，与学生进行思想交流活动的舞台，只有让每个学生参与到教师的教学过程中，才能让他们体会到政治学习中的乐趣，提高课堂教学质量。教师在政治教学中，要根据学生和课程内容的特点，采用灵活多样的教学方式，充分激发学生参与教学活动的积极性，在不同教学形式和活动的参与中，提高他们的创造性和解决问题的能力。参与式教学法作为高中政治教学方法的一种，在提高教学质量和课堂教学效果中发挥着重要的作用。让学生积极主动地参与到教学活动中，体现了素质教育的要求和学生主体性作用的发挥，是促进政治课堂教学的发展的有效方式和手段。在实际教学中，教师要在遵循参与式教学方法原则的基础上，不断积累经验，以教学方式的多样化来促使学生真正参与到教学活动中，以促进政治教学的健康发展。
作者：万兴江 单位：贵州省大方县瓢井中学
第五篇
1挖掘生活中的政治素材，使政治教育走进生活
生活中往往蕴含着丰富的教学之源，教师在授课时要善于从生活中挖掘政治素材，使政治教育走进学生生活，并且真正为人们的生活服务。生活是一个现实的世界，其中不乏真善美，以及假恶丑，挖掘生活中的政治素材对于学生进行教育，有助于学生良好道德品质的形成。比如在学习《社会主义的荣辱观》时可以让学生说说自己周围有哪些“以耻为荣”的现象，作为时代新人，树立社会主义荣辱观有什么意义？让学生能够明辨是非，分清好坏。再比如现在社会上有许多黑心的商家为了利益不顾人们的生命安全，不顾商品质量而带来的许多问题，像“苏丹红”，“老鼠肉”事件“，地沟油”事件等等，通过这些事件让学生明白诚信问题给社会带来的巨大影响，并且从中感受到劣质商品对人类的危害，在这些生活的具体例子教学中能够引起学生深思，从而形成正确的人生观，价值观和世界观，做一个对社会有用的人。另外社会上一些不良商家为了自己经济利益不顾工人生命安全发现工厂火灾等现象，不仅给社会造成很大的经济损失，而且使许多家庭永远的失去了自己的亲人，结合生活实际对学生进行政治教育，学生的感受才能更深刻，更有体会。学以致用是教育的最终目的，在政治课教学中，实施生活化教学能够使学生把学到的知识用于自己的社会实践中去，进而为我们的生活服务。
2借助现代信息技术，加强学生直观感受体验
在高中政治教学中，为了让学生更加真实的感受到生活中的具体事例，可以采取多种教学手段。而现代信息技术集声音，画面，图像，网络为一体是最恰当不过的方式，现代信息技术用于政治教学可以为学生创设逼真的生活空间，也为政治课生活化教学创造了必要条件。比如在学习《股票债券和保险》时，可以通过现代信息技术资源共享的特点播放股票的现场视频画面，使学生在观看股票行情的过程在真切的感受到股市的变幻莫测，可以使人一夜暴富，也可使人倾家荡产，尤其是《华谊股票下跌》的录像播放，虽然只有短短几分钟，但却可以使人真切的感受到股票给人们生活带来的厉害关系，更容易使学生认识到股市有风险，入市须谨慎的道理。再比如在学习《树立正确的消费观》时，一方面可以让学生总结自己的消费状况，另一方面，还可以借助信息技术海量的特点，通过多网络上的数据统计展示出如今社会高中生的整体生活消费状况，进而让学生讨论，哪些是必须消费的，哪些是可以省略的，通过讨论让学生树立正确的消费观。通过信息技术，网络的合理运用还可以广泛挖掘社会热点，引起学生的兴趣，开阔学生的视野，提高政治课堂教学效果。
3注重社会实践，适当开展活动课
《高中政治课程新标准》提倡“教育要面向学生生活的整个世界，积极开展各种社区服务，社会实践调查等实践活动”。开展活动课要从学生已有的生活和社会实践挖掘教育资源，从学生真实生活的世界里选取具有一定代表性，实践性的问题，事件来设计活动内容；另外，要采取学生喜欢的活动形式，像辩论，比赛，演讲等形式进行活动。通过实践活动，弥补政治课课堂教学的不足，使政治教学更加生活化，更加贴近学生生活，让学生在潜移默化中受到熏陶和感染，并且加深了学生对教材内容的理解，提高了学生全面参与社会的能力。比如在学习《小康的经济建设》一课时，可以让学生以本市县经济发展为主体，让学生通过上网查资料，社会调查等活动方法，设计出本市县经济发展的方案，虽然学生的方案只是一个雏形，有的甚至比较简单，幼稚，但是通过这个活动可以极大提高学生的学习兴趣和学习效率，对于学生走向社会了解社会有着重要作用。
4结语
总之，高中政治教育生活化是新课改的基本方向，只有让课堂回归生活，使学生的课本知识与社会实践有机结合起来，才能让学生真正感受到政治在生活中的具体体现以及它和学生的生活是密不可分的，从而深刻认识到政治学习的意义和价值，为学生的健康成长和终身发展奠定基础。
作者：甘露 单位：内蒙古兴安盟突泉县第一中学
第六篇
1精设学案，自主探究
对学习时间的自由支配是精设学案，自主探究的主旨，其应该在课堂教学之前完成。那么老师在备课时，应该对教材进行充分的研究，分析具体的学情，并集思广益对教案进行精心编写。其学案编写过程中主要注意①必须贯穿对“真问题”进行设计，满足启发学生的思考与激发学生探究兴趣；②针对自主与合作探究活动的安排，必须对具体问题具体分析，不得出现形式课堂，③分层精选重点、难点、考点、混点习题，同时满足训练和贯彻素质教育的目的；④对于学案设计上的疑难问题进行标识，以帮助老师发现学生预习效果，并有针对性的进行备课、授课。其次老师应该善于诱导，在循循善诱之中让学生在自主探究学习体现出自己的思维不足，以促使学生切实的学到知识。再就是在学生自主预习时，老师应该针对学生的具体情况，对这一过程中的新课知识，疑难点进行标示。
2.创设情境，温故导新
创设情境是打开新授课高效课堂教学的窗户，教师应该以学生已经拥有的原有知识背景为基础，寻找出最易于学生接受新知识的契合点，并结合学生身边的实例来进行情境创设进而提出问题。而学生则应该对已学的知识进行充分的利用实现对新知识的具体切入继而获得感性认知，由此来实现对原有知识的巩固，同时完成对新知识的启发思考，最终激发自己的求知欲望。
3.交流互动，合作探究，释难解疑
通过生生、师生的交流互动，合作探究，才能释难解疑，这一过程不仅体现出了虚实的主题作用，同时也有效的发挥出了老师的主导作用。首先对于学生通过自主探究所得出的成果，老师应该切实的从旁进行引导展示与组织互评比较。取长补短，最后做出简洁的评价，同时还应该从旁指导学生进行归纳总结继而形成正确的观点。在进行合作探究、释难解疑的过程中，老师应该针对班级学生的具体学请进行分组，并适时的提出合作探究问题，然后明确分工各小组进行讨论，让学生以借助相互的观念来对自己的观点进行纠正以及完善。
4.针对训练，矫正落实
老师在完成教案课程教育之后，必须组织一定的针对性训练，对存在的问题进行矫正落实。最常见的就是规定学生在一定时间内完成针对性练习。对于针对性练习题，学生可根据自身的学情进行层次选择。或者也可以采用错误变式训练对知识进行巩固。老师则应该在学生完成练习之后对答案进行公布，并组织小组成员进行互评，对出现的问题进行当堂评价点拨、矫正。
5.总结反思，自主构建，交流提高
在新授课完成之后，老师应该留几分钟的课堂时间让学生对知识、方法、能力等方面进行总结反思，构建自己的知识结构，对课堂收获进行消化。同时在这一过程中，学生可以将自己的知识结构、心得体会拿出来进行分享。在完成这一项内容之后，老师应该做出总结，对分享过程进行评价，并提出完善总结的要求。综合来讲，这样一个交流、分享的过程对于效率的升华是非常有利的。通过本文的分析，可以发现目前高中政治课堂教学存在的主要问题是：教学观念落后,方法单一,学习方式被动等。然而为了有效的推行素质教育，促进学生的全面发展，就必须寻求一种有力的方法来激发学生自主创新学习，而新授课高效课堂教学模式正好是整合解决这些问题的有效方法。
作者：丁丽娟 单位：江西省贵溪市第一中学
