情境是医学上应用KMnO4消毒的视频。在观看过程中教师提醒学生注意颜色、医用操作技巧，并提出相关问题。学生认真观看视频，对本章知识产生了兴趣。通过创设问题情境，使任务的学习有了良好的开始，这是本节课的亮点。
教师及时捕捉教学亮点，针对亮点反思，通过良好的情景设计使学生思维开阔，想象力丰富，有利于教学，同时把亮点记录下来，以便把教师的教学体会和教学的成功之处在下一节课中充分发挥出来。
一、反思记录教学中的疏漏，提出改进方法
教师在平时的教学中难免忽视知识应用的拓展，知识重点的处理不符合实际，忽略知识前后的本质关系，没有全面考虑学生的接受能力等问题。比如笔者在传授金属钠的性质时，演示钠与水反应的实验，将钠在自然界中存在的形态和物理性质通过投影展示，这时观察学生，发现学生学习状态较差。
学生并没有从演示实验中学习钠的性质，笔者意识到本节课的疏漏是由于按原来的教学方法授课，学生感觉教学方法没有新意，不愿意投入学习，加上没有准备好化学试剂，没有及时调控学生观察实验的注意力，影响了本节课的效果。
笔者深刻感受到，如果按照某一种模式重复教学，久而久之，学生就会厌倦，只要稍作变化，效果就会截然不同。针对本堂课实验步骤，我们提出实验改进方法，有利于今后课堂效率的提高，让学生从实验中学习，从操作技能中成长。
二、与有经验的教师交流、反复讨论反思，并在课堂中加以实践
实践是检验真理的唯一标准，在一天的教学工作结束后，笔者根据自己的经验把记录的反思与有经验的教师交流、反复讨论，并与指导教师共同分析，弄清课堂上遇到问题的实质。
探索改进教学的方案，然后共同讨论解决的办法，将得到的方案共享，并在课堂实践中检验其正确性，这些做法对教师的教学成长非常有益。
教学反思没有固定的格式和内容，它是经验教训的汇集。教师把反思进行小结、分析、优化和提升，从而形成独特的、符合自身特点的教学风格。因此，教师成长的阶梯在于坚持教学反思。
作者：吴宣
