摘要：中等职业教育以就业为导向，英语口语教学一直是中职教育英语教学的一个重点，本文以铁路运输管理专业的英语口语教学为例，简要分析中职教育英语口语教学，旨在提高中职教育英语口语教学的实用性。
关键词：中职教育；英语口语；铁路运输；管理专业
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.04.119
中等职业教育以就业为导向，英语口语教学一直是中职教育英语教学的一个重点，本文以中等职业教育的铁路运输管理专业的英语口语教学为例，探讨如何提升中职教育口语教学的实用性。中职教育铁路运输管理专业的学生英语基础较薄弱，如何提高学生的口语应用能力以更好的完成乘务员工作，这是该专业英语教师一直关注的问题。众所周知，服务行业越来越发达，乘务员已经成为了铁路运输公司的一个门面，甚至可以说乘客对铁路运输公司的第一印象就是来自于初次见面的乘务员，对当地的印象也是同样的道理，乘务员代表着公司，代表着当地的礼仪文化。面对来自于不同国家的乘客，乘务员们需要具备一定的英语交流能力，完成与旅客的最基本的沟通。
我国传统的英语教学有以下特点：一是以教师为主体，课堂上教师深入地对课文进行解释，对语法点、词汇句式的详尽讲解占较大篇幅，教学方法主要为讲授式。二是教师讲授占用英语课堂的大部分时间，学生自主锻炼所占时间较少，教师讲课的时间与学生自主锻炼的时间不协调。三是教师过分强调“会背就会讲会说”，要求学生一味地背诵，导致学生完全处于被动学习的状态，教学效果不明显。语言是人们完成交流的“工具”，熟练运用“工具”需要不断练习。英语的学习也是如此，并不是上课认真听讲就能掌握，学生需要反复练习，量变导致质变，这样才能达到熟练运用的程度，学生才算真正学会了英语。乘务员不需要外语能力的精通，只需要具备有关生活、旅游交通等常用内容的口语交流能力，因此，在英语口语教学中需要针对这些方面着重下功夫可，也就是说培养语言的变通能力、语言文化适应能力。铁路运输管理专业的英语教学应当以下面几个方面为切入点，提升口语教学的实用性：
第一，采用师生互动教学，发挥学生的能动性。心理学与教育学中有这样的一个观点：教师是课堂的主导，但是学生是课堂的主体。因此，教师应当要把自己摆放在帮助与指导的位置，进而发挥学生的主体地位。举个例子：教师可以把课前十分钟完全交给学生，学生进行课前自由演讲（FreeTopicPresentation），内容可以关于专业的知识，可以关于时事热点等等。除此之外，教师还要给学生布置任务和作业，让小组成员自由发挥自由讨论，最后由小组派代表进行总结，对于表现好的同学与小组给予加分。这在一定程度上既可调动学生语言表达的积极性，又能培养学生的团队精神，互相学习。例如：学生可以采取分组的形式用英语向大家介绍铁路运输公司的组成，每一个岗位所负责的内容，让大家对本专业的英语知识有更多的接触与了解。
第二，加强多媒体教学的应用。现代信息技术如此发达，学校应好好利用现代的信息科技优势，为学生提供一个有声有形有色的环境来学习乘务英语，激发学生的英语学习兴趣。通过视频教学、播音广播等，让学生不断地听、反复地练习，学生的英语听力以及口语表达能力也会随之大幅度地提高。例如，在讲解有关Emergency（车上紧急情况）知识的时候，将急救、乘客突发疾病等情况发生的过程形象生动地展现在学生的眼前、快速地吸引学生的眼球，增加学生模仿的欲望，极大地提高学生的学习兴趣与激情，使教学效果更为明显。教师播放视频后，把时间交给学生，要求学生走上讲台模仿视频里面的内容。现代化教学的手段需要教师花心思准备课件，把教材上的知识有形化、图像化、语音化，还需要加上课本以外的知识来为学生增添更多的知识，帮助学生打开眼界。教师需要不断地鼓励学生进行模仿，耐心地陪同学生进行多次的口语练习。
第三，运用模拟情景法进行教学。为了让学生对英语口语上瘾，为了使学生真正地爱上说英语，铁路运输管理专业的英语教学可以适当地利用学校的资源，增加客舱等实训基地，让学生能进行实地模拟。利用模拟的客舱进行情景模拟教学，请学生分组分别扮演乘客与乘务员进行英语对话，引进教材中的话题、服务项目等，增添学生对口头英语的兴趣。教师在教学活动中应当多鼓励学生，增添学生们的自信心。正所谓熟能生巧，教师鼓励学生多练习教材中的服务项目，例如：supplyingpillows,handingoutnewspapers,foodservice等，在几队学生表演过后，教师应对他们编写的对话以及对话的表现进行打分。在评分的过程中，教师也应当采取积极教育政策，多多鼓励学生以充分调动学生的积极性。
第四，教师引进考核制度，督促学生加强口语练习。铁路运输管理专业的英语教学中，教师引进考核制度，这样能准确地显示出学生的口语水平以及平时的学习成果。例如，教师可以将学生在课堂上的练习次数及课下的练习内容量化为成绩，并将口语考核与英语卷面考核相结合，适当加大口语考核的比重，可占40%。如此，学生就会不得不对英语口语重视起来。铁路运输管理专业的英语口语教学是跟着时代的变化而变化。英语教师要立足于英语专业的基础知识，增强与铁路运输管理专业的联系程度，增加英语教师自身的铁路运输管理方面的知识储备，探索有效的、有趣的教学方法。教师在课堂上教的不仅是英语基础教材上的知识，还要与学生的专业相联系。提升中职教育英语口语教学的实用性是一个值得更深入探索的问题。
参考文献：
[1]潘健玲.如何加强中职英语口语教学内容的实用性[J].考试周刊,2014,(64).
[2]吴蒙.中职英语口语教学的现状分析与建议[J].成才之路,2015,(18).
[3]羊文初.铁路客运服务专业口语交际教学研究[D].河北师范大学,2013.
作者：戴馨琪
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