第一篇：中职计算机教学管理探索
【摘要】科技在迅猛发展，计算机在人们的生活中占据着非常重要的地位。如今，人们的学习、工作、娱乐和生活都已经离不开计算机，所以计算机的教学工作就尤为重要，只有人们掌握计算机技术，才能够让计算机服务于我们的生活和工作。在中职院校中，无论是否是计算机专业的学生，都需要学习计算机。但随着各个中职院校在不断地扩招，给计算机的教学管理工作带来了较大的难度。本文首先探讨中职计算机教学管理中的问题，并提出教学管理的对策。
【关键词】中职院校；计算机教学；教学管理；对策
1.计算机教学管理中存在的主要问题
1.1教学管理模式不够完备。计算机在人们的生活中扮演着非常重要的角色，中职院校培养的是我国的专业性人才，就更加不能忽视对计算机的教学。计算机在不断普及，我国也针对计算机的教学提出了更高的要求，而我国的很多中职院校还保持着原来的管理制度，针对计算机的人才培养目标和课程的设置、教学手段等都没有进行及时的更新，使得教学的质量停滞不前。在新的社会形势下，原来的教学管理方法和模式已经不能够满足社会对于人才的需求。
1.2实践教学资源短缺。计算机是一门以实践为主的科目。如果只做好计算机的理论教学而不对同学们进行计算机的实践教学，就只是纸上谈兵，会阻碍计算机的教学工作。很多中职院校已经认识到计算机实践教学的重要性，但由于学校中的教学资源有限还在不断地扩招，计算机专业教师不足，使得课程的安排受限，再加上很多中职院校的计算机数量不足，使得计算机上机课程的安排也受到限制，就只能压缩实践课的课时来让同学们都能够有机会进行实践。然而实践课的缺乏会使得同学们的计算机学习受到影响。
1.3缺少以人为本的人才培养模式。在我国的很多中职院校中，对于人才的培养缺乏以人为本的观念，在监督教学质量时，也大多忽视了专家学者的看法。虽然一部分院校具有对教学质量的评估，但是在评估过后没有实质性的解决问题的措施提出，那么计算机的教学工作水平还是不能够得到提升。
1.4对学生水平的评价制度需要完善。在我国绝大多数院校中，对于学生计算机水平的测试并不科学。计算机本身是一门实践性的课程，需要同学们学会上机操作。然而绝大多数院校还是使用书面测评的方式来判断同学们的计算机水平，这是不科学的。使用书面的方式对同学们进行考核，会比较方便，但考核的是同学们对计算机基本知识的掌握情况，而同学们对于计算机的理论内容大多是死记硬背而没有理解，这样考核的结果并没有任何意义。而我国多数院校对考核方式并没有进行改革，缺乏上机实践考核而看重书面考试成绩，使得同学们计算机的实践应用能力不足，无法真正自主地完成计算机操作。
2.加强和完善中职院校计算机教学管理的措施
2.1设立专业的教学团队。教师们对于计算机的教学不应该仅仅停留在理论教学结合少量的实践教学，而是应该加强实践。对于计算机的教学也需要具有更加完善的管理制度，对计算机的人才培养目标和课程的设置、教学手段都需要根据社会的需求来不断地更新，才能够使得培养出的人才满足社会的需求。中职院校需要建立一支专业的教学团队，团队中既需要有经验丰富的教师，也需要具有新想法的年轻教师，让大家相互交流，青年教师借鉴老教师的经验，老教师学习青年教师的方法和思想，使得计算机的教学水平得到提升。
2.2转变教学方式和观念。在计算机的教学工作中，很多中职院校的教师还保持着原来的教学习惯，使用传统的教学方式来进行教学。但现在的学生已经不能够完全适应传统的教学方式，继续使用这样的教学方式和模式就会使得同学们对这门科目的学习失去兴趣。所以教师在重视基础知识的教学的同时，还需要多了解一些前沿性的知识，不断地给同学们补充新知识，并且结合多媒体等方式进行教学，并加强与同学们之间的互动，使得课堂效率得到提升。对于教学的管理也不能够过于死板，允许同学们提出自己的问题，老师对同学们进行引导并答疑解惑，使得同学们能够更主动地学习计算机知识。
2.3提供多渠道的学习机会。学校针对计算机的教学工作的管理不能够太死板，可以多拓展一些计算机学习的渠道，让同学们从多种渠道学习计算机知识，拓展知识面。比如可以不断地组织教师们进行培训，听一些更有经验的教师或是计算机前沿人员的课程，让教师们也都对自己的教学观念进行更新。同时也可以定期组织教师们进行教学交流，相互交换教学的心得和方法，使得教学水平得到提升。还可以请一些计算机专业人才到学校中开展讲座，让同学们通过听讲座的方式开拓视野。另外，还可以组织一些计算机竞赛，让同学们能够自主地对计算机知识进行学习，增强同学们的动手操作能力。
2.4重视实践教学。实践教学对于计算机教学的重要性不言而喻，所以在加强计算机教学管理的过程中，需要重视计算机的实践教学。计算机本身就是一个熟能生巧、需要同学们练习才能够熟练掌握的课程，在同学们听过理论课程之后，还需要通过实践操作来巩固学过的知识，才能够真正学会计算机。学校可以通过多引进一些计算机专业教师，并增加计算机上机教室来完善学生计算机学习的条件，从而促进同学们对于计算机的学习，提升学习效果。
2.5加强对教师和学生的评估工作。学校要进行计算机的教学管理，就需要对教师的教学效果足够了解。所以学校需要针对教师和学生分别进行教学考核。针对教师，让教师开展公开课，由其他教师们旁听，提出教学过程中的问题。也需要让同学们对教师进行评价，包括教师的教学方法等，让教师们能够明白学生的需求从而提升教学水平。而针对学生的考核也不能够仅仅停留在书面考核，还需要拓展到上机考核，让同学们使用计算机完成教师给出的考题，从而考核学生的计算机操作水平。对教师和学生分别考核，了解教师们教学的弱点，了解学生的学习效果，才能够对症下药，根据实际情况对计算机的教学管理水平进行提升。
结语
中职院校为社会培养人才，就需要结合社会的需求对人才进行培养。计算机是一项非常重要的技能，所以中职院校需要通过设立专业的教学团队、转变教学方式、给教师和同学们提供多渠道的学习机会、重视实践教学和加强评估等多个方面加强计算机的教学管理，从而提升计算机的教学水平。
作者：杨永富
第二篇：中职计算机教学的学习经历
【摘要】鉴于学生状况及中职学校特点，中职学校计算机基础课的教学任务不仅是普及计算机知识、教会学生使用相关应用软件，更重要的是通过调整教学策略，为学生创设有意义的学习经历，帮助学生逐步完成由学生到职业人的心理转变和技能准备。本文以“我的名片我做主”为例，就教师如何为学生创设有意义的学习经历，促进学生发展展开探讨。
【关键词】学习经历;名片设计;中职计算机;探究
中等职业学校强调培养学生的职业素养和职业能力，帮助学生成长为合格的职业人。然而中职学生的素质与社会对中职学校的要求存在一定的差距。中职学生普遍自信心不足，学习能力较弱，缺乏学习的热情和动力。这与他们失败的学习经历密切相关。鉴于学生状况及中职学校特点，我认为中职学校计算机基础课的教学任务不仅仅是普及计算机知识、教会学生使用相关应用软件，更重要的是通过调整教学策略，尽量选取贴近生活、贴近职场的教学案例，为学生创设有意义的学习经历，使学生在完成教学任务的过程中，体会真实的工作流程、接受基本的职前教育、感受成功学习的愉悦，进而提高职业素养。使用Word制作名片，是Word使用技巧的综合应用。设计制作名片，容易激发学生的学习兴趣。亲自为自己设计并制作一张名片，更容易使学生积极地投入到学习中去，使课堂充满活力，并在讨论、尝试中获得技能与方法。下面以“我的名片我做主”为例，就教师如何为学生创设有意义的学习经历展开探讨。
一、名片故事，发现名片蕴藏的秘密
引导学生分析名片的作用和名片必备的元素，帮助学生认识到，名片上的文字、排版、LOGO、色彩等都需要经过精心的设计，用以传递出名片主人的工作理念、公司文化、审美情趣等。如何利用有限的空间，传递尽可能多的信息，是设计名片的关键。设计活动过程如下：1.活动导入：请两组学生表演，XX公司业务员与客户洽谈，初次见面的场景，并分析、讨论与客户初次见面时重要的环节———引导学生体会名片在职场中的作用。2.头脑风暴：请各组学生发挥想象，用最快的速度，尽可能多地说出名片上应该打印上的内容———引导学生分析、整理名片必备的元素。3.名片揭秘：教师提供若干不同行业、不同职位的名片，请学生凭感觉说出名片传递给你的信息———引导学生通过色彩搭配、LOGO、排版等，感受到名片可以传递出文化、理念等多种信息。通过这三组活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，使学生进入跃跃欲试的学习状态。
二、名片心情，经历名片设计的过程
学生以小组为单位，在组长的带领下，分工合作、自主探究，主要依靠小组的力量完成学习任务。在此过程中，教师不进行传统意义上的授课，而是帮助学生解决困难，为学生提供技术支持。学习过程是开放的，学习结果是开放的，没有唯一的标准。因此，教师要制定出分层教学目标并向学生公布。有利于小组结合本组的实际情况，确定适合的学习目标，使不同层次的学生都得到发展。1.精心设计：小组讨论完成设计报告。包括名片草图、说明设计理念、LOGO的含义、反映的文化等———引导学生挖掘名片的文化内涵，理清设计思路。2.深入探索：探索Word“使用秘笈”，探索制作名片用到的技术技巧，探索设计名片的要领等———鼓励学生努力探索，在完成任务的过程中掌握技能。3.大胆尝试：尝试使用多种途径、不同方法和技术，实现本组的设计意图，达到最佳的视觉效果———鼓励学生在尝试的过程中，找到更多、更好的解决问题的方法。学生通过自主学习，发现设计名片的要领、制作名片的技巧，设计并制作出独具特色的名片，在完成任务的过程中体验制作名片的工作流程，掌握学习Word的基本方法，学会学习、学会合作、学会探究，最终促进学生的发展。
三、名片传情，享受名片交流的乐趣
教学反馈以成果分享的形式进行，学生展示作品、相互交流的过程中，不仅要展示各小组的最终作品，更要请各小组交流本组的设计理念、设计思路、实现方法、心得体会等等，使交流分享更有实际意义。分享的过程，重要的不是结果，而是通过交流，使学习过程更透明，反思更深刻，从而真正起到监测学习过程、及时反思、促进学生发展的作用。综上所述，在计算机基础教学中，教师更要精心设计教学过程和教学方法，避免学生产生排斥心理和畏难情绪，让学生感到自己觉得会、用得到，从而逐渐培养学习兴趣，提高学习能力，提升自信心。通过为学生创设有意义的学习经历，帮助学生逐步完成由学生到职业人的心理转变和技能准备。
参考文献：
[1]L•迪•芬克.创造有意义的学习经历———综合性大学课程设计原则[M].胡美馨,刘颖译.杭州:浙江大学出版社,2006.4
[2]崔允漷主编.有效学习[M].上海：华东师范大学出版社,2009.6
[3]周新桂,费利益主编.探究教学操作全手册[M].南京：江苏教育出版社,2010.6
作者：李淑娟 单位：桂林市职业教育中心学校
第三篇：中职计算机教学实践
［摘要］计算机作为一门强调实践教学的学科，在中等职业学校教育中，对于培养学生的动手能力和提高学生的职业素养发挥着重大作用。我们应该重视中职计算机教学方法的改革与创新，为提高学生的计算机知识水平和实践动手能力作出更大贡献。
［关键词］中职教育；计算机教学；实践教学法
在以就业为导向的中职教育体系中，培养学生的职业技能是学校教学的第一要务。为中职学生提供最佳的学习机会和发展机遇，使其成为未来社会的劳动者和建设者，也是中职教学工作者必须深入探讨的重要课题。当前，许多中职学校都在不断探索如何在“以就业为导向”的教学理念指导下，更好地实现学科教学的实践性，以提高学生的职业技能。计算机课程也不例外，它作为一门集知识与技能于一体的重要学科，不仅对学生当下的学习、生活产生了重要影响，对于学生今后的就业也将起到深远影响。所以，强调中职计算机教学的实践性，对当前的教学改革而言刻不容缓。那么，我们应该如何有效实施中职计算机实践的教学方法呢？
一、中职计算机实践教学方法的必要性
（一）实践教学法与计算机专业相适应
首先，这是由实践教学方法自身的性质决定的，它是一种侧重实际操作，并且在理论基础上提升操作技能的重要方法，强调学生在教学的过程中需要充分发挥自主学习能力，善于发现问题、分析问题和有效解决问题，从而循序渐进地完成学习任务。其次，也和计算机本身的专业特征有很大关系。计算机课程作为理论积累和实践操作的完美结合，既强调理论知识的构建，同时也非常注重上机实践和具体的操作水平，而且只有将理论知识运用于实践操作中，才能真正地构建出良好的知识体系，进而将书本知识转化为个人知识。所以在计算机教学中强调教学方法的实践性，不仅有利于启发学生进行自我思考和自我探索，也有利于培养学生的分辨能力和自主决策能力。
（二）中职教育的教学目标决定了教学实践性
从中职教育的教育目标来看，也需要加强计算机教学的实践性。中职教育以培养学生的实践操作能力和应用能力为基本目标，旨在通过学校的职业教育平台，为社会培养更多就业能力强的高素质人才，也为学生将来更好地步入工作岗位奠定基础。所以强调计算机教育中的实践性，是出于满足中职院校教学目标的需要，也是满足学生就业需求的需要。
二、中职计算机实践教学方法的应用策略
（一）激发学生的学习兴趣
计算机是一门强调实践操作的学科，其中大部分的教学内容以上机教学为主，而理论教学只占到了整体教学的三分之一。所以在具体的上机实践中，教师应该有意识地培养学生参与实践教学的兴趣，让学生在“玩乐中学习，在学习中玩乐”，从而实现“寓教于乐”的目的。比如，有些学生在刚接触计算机课程时，兴趣不高，甚至不配合教师的具体任务安排，这就需要教师善于发现学生的问题，并且不断创新教学方法，从而提高学生的学习兴趣。以低年级新生学习五笔打字为例，很多人在开始学习的时候产生畏难情绪，觉得五笔打字太复杂，从而对这项内容的学习感到枯燥，甚至不耐烦。这时为了提高学生的积极性，活跃课堂气氛，教师可以鼓励学生先试着用金山打字通等软件来加以练习，等到速度越来越快、学生兴趣越来越浓厚时，再指导学生学习五笔输入法，并且通过对比两种输入法的优劣，让学生自主选择一种输入法。
（二）创设教学情境
实践教学的有效开展，需要教师结合具体的教学内容，创设出特定的教学情境，调动学生的学习积极性。在实践教学设计之初时，教师应该将相关的计算机知识与实践结合起来，重点突破教学过程中的难点，从学生的实际情况和中职院校的教学目标出发，巧妙地设计出符合教学目标的实践性教学环节。让学生轻松进入实践教学的情境中，忘却计算机教学的深奥与枯燥。例如，教师在向学生讲解“Excel表格的应用和制作”时，可以针对书本上的理论知识和公式太过复杂难记的特点，将实践教学引入课堂中。用停车收费的例子，让学生利用Excel的公式来进行计算，提高学生的参与兴趣，同时也将难点简化，方便学生更好地记忆。
（三）鼓励学生自主创新
对于中职学校的学生来说，自主创新能力是今后走向就业岗位必备的一项基本就业能力。当前推行的素质教育理念，也非常重视学生创新能力的培养。所以，在计算机教学实践课堂上，教师应该设计一些启发学生创新思维的问题，供学生自主探究，鼓励学生自主学习。例如，在讲到C语言的几种典型的排序算法时，教师可以设计以下几个问题：如果要对全班同学的座位进行一次排序，你会用什么办法？你又能想出哪几种排序法？从而集中学生的注意力，激发学生的求知欲望，调动学生参与的积极性。再比如，讲到网页制作时，教师可以开展小组合作学习，让每组学生按照兴趣爱好制作小组主页，然后通过成果展示的方式，鼓励大家分享与交流。
参考文献：
［1］冯璐.以就业为导向的高职《办公自动化》教学实践［J］.中国成人教育，2011（8）.
［2］李志达.以就业为导向的中职计算机课堂教学探索［J］.现代阅读（教育版），2012（24）.
作者：孟克军 单位：甘肃省庆阳市合水县职业中等专业学校
第四篇：中职计算机教学与学生创新能力培养
［摘要］随着我国科技水平的不断进步，计算机信息技术越来越受到广泛青睐。中等职业学校相对于普通高中而言，培养目标存在不同，其主要是为社会培养技能型技术人才，因此，中职学校必须重视计算机这门公共基础学科的教学工作，培养出来的毕业生才能跟上时代的发展脚步。就中职计算机教学中学生创新能力的培养进行简要分析，希望能够为中职院校学生的综合素质的提升带来一定帮助。随着我国科技水平的不断提升，计算机开始得到广泛使用。但是由于计算机课程理论知识相对于其他学科较为枯燥乏味，使得很多学生对计算机缺乏学习兴趣和学习积极性，从而也让中职院校的计算机教学效率的提升和教学目标的实现遭受到严重阻碍。介于此，中职院校计算机教师只有在教学过程中对教学方法进行不断创新，培训学生的创新能力和学习兴趣，才能提高教学质量和教学效率，为社会发展提供更多的创新型计算机人才。
一、中职计算机教学现状研究
首先，随着社会的不断进步和发展，现代科技发展速度也越来越快，计算机技术不管是在硬件上，还是在计算机软件上，其发展进程都有了很大程度的进步，但是我国很多中职院校中计算机课程却依旧还是以计算机基础知识和简单编程语言为基础，计算机教材中的教学内容相对于以往教材而言并无太大区别，教材的编写和信息技术的发展速度差距越来越大。其次，计算机教学目的主要是对计算机的应用方法进行学习，其主要核心并不是基础教育而是在“用”上。但是，由于很多中职院校机房数量并不是很理想，教师往往只能够在日常教学中进行理论课教学，而实践操作课则少之又少，学生学到的很多理论都无法得到有效实践。此外，还有一些教师在进行教学的过程中，其教授的教学内容往往都是提前准备好的内容，甚至有些教师会运用几年前的案例来进行教学，这就导致学生所学习的计算机知识和现代计算机水平存在很大差距，而且这种传统的教学方法还会在一定程度上禁锢学生的思想，使学生只能够单纯地接受教师所教授的知识，无法做到更新创造，从而使学生缺乏创新性思维。因此，中职院校教师应该在教学模式上做到合理选择，多运用一些开放性教学模式，教授学生的知识应该紧跟时代步伐，才能让学生的创新性思维得到增强。
二、中职计算机教学中学生创新能力的培养分析
（一）更新教学观念
教师应该打破传统教育观念，对学生的创造性重视起来，不应该在学生被动接受的基础上展现教师的权威性，而应该通过学生的积极参与，促使自身能力得到充分发展。教师是否具有创造性不单单只是指上好一节课，而是应该学会怎样对教学方法进行合理选择和运用，向学生传授知识的获取方法和途径，促使学生的能力得到发展，使学生的思维得到开拓，从而获取到更多有用的知识。
（二）灵活取舍教材授课内容
教师不仅要对计算机传统应用以及现在的应用做到充分掌握，更要结合产业发展的需求，对教材内容进行适当调整，不但要让学生能够对科学技术发展的思路和过程进行亲身体验和感受，同时还应该在学生进行新知识记忆和掌握的过程中，指导并倡导学生扩展并延伸所学知识。总而言之，就是合理结合起教材内容及科学技术发展过程与学生未来的就业情况，让学生能够适应企业需求。
（三）培养学生创新思维
兴趣是人们最好的老师，让学生一旦对某种事物产生兴趣之后，其学习动力就会不断增长。因此，为了让学生能够更好地学习，使其创新性思维方式得到更好的培养，教师应该运用合理的方法来激发学生的学习兴趣。例如：可以运用任务式教学方法，当学生对某个知识点进行学习的时候，安排一些相关任务，促使学生能够通过预习来对相关知识点进行学习，并将问题找出来，从而让学生的自主学习能力得到增强。然后，在设计一些与创新能力开发相关的教学目标，如：在Flash动画教学过程中让学生自己制作出一个Flash动画，这样不但能够让学生的动手实践能力得到锻炼，同时还能够有效培养学生的创新能力。总而言之，随着现代社会发展脚步的不断加快，社会发展对人才的需求量也在不断增加，中职学校的主要责任就是为社会发展培育出有效的综合型人才。因此，在进行计算机教学过程中，应该重点培养学生的综合能力，对传统教学模式进行不断改革和创新，在培养学生实践能力的基础上，使其创新性思维也能得到有效培育，这样才能为我国社会发展提供更多的创新性综合型人才。
参考文献：
［1］林楚珊.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法［J］.科教文汇（中旬刊），2013（7）：133.
［2］沙比热古丽•吾加.中职计算机教学过程中学生创新能力的培养［J］.计算机光盘软件与应用，2013（24）：221-222.
［3］王静.中职计算机教学中培养学生创新能力的探索［J］.科教文汇（下旬刊），2012（8）：74.
作者：张炜 单位：江苏省睢宁中等专业学校
第五篇：微视频在中职计算机教学的运用
摘要:中等职业学校中计算机教师必须看到学生的需要、动手操作课程的需要，利用信息时代下的产物“微视频”作为媒介，来帮助学生更快地进入计算机的教学中，提升计算机课程的教学效果。本文将结合学生特点与课程需要，浅析在整个计算机教学过程中，可以如何利用微视频帮助学生更好地进行计算机课程的学习。
关键词:微视频;中职学校;计算机教学;有效运用
中等职业学校的学生相比于普通学校的学生来说，一般不具备完善的学习方法和学习能力，由此也可能会对学习有一定的排斥心理。如若教师仍然以传统的方法进行教学，就更加容易让学生在心底产生抗拒心理。再者，大部分教师通常只为教学而教学，完成教学任务是教师最为看重的，课时与考试的压力让教师忽略了学生的主动性，认为学生只需模仿操作即可完成课程，由此学生的创新性思维与自主动手能力受到压制，自主学习能力也不能得到良好发展。长此以往，不利于学生整体素质的全面发展。因此，计算机教师一定要充分关注学生的思维与学习特点，以加强学生操作技能为首要任务，通过新媒体“微视频”来帮助学生学习，改善计算机教学策略。
一、课前任务素材的预习
在计算机教学课堂里，就必须使用信息化技术进行交流与学习。教师首先要带领学生跟上时代的步伐，更新思想潮流。不要在课程的开端按部就班地为学生长篇累牍地讲述计算机的历史、计算机的发展等，这恰恰是学生不感兴趣的内容。教师可以利用计算机网络平台，建立班级QQ群，不仅便于学生、教师在线交流，也为微视频的资源上传提供平台，学生可以随时随地从QQ群中获取资源，寻求帮助。在制作课前预习微视频时，尽量用简洁明了的方式将学生迅速带入情境。例如学习补间动画制作时，用几段简单精彩的动画来总体呈现学习效果，之后抛出问题:动画对象的直线运动是通过设置哪两个状态达到的?传统补间与形状补间之间存在什么样的区别……让学生进行课前的思考预习，首先自己摸索动画制作软件的功能。再如学习制作按钮元件时，微视频中先播放不同按钮的几种形态与功能，再向学生提问:这几种按钮的区别在何处?单击时与单击后的不同呈现是如何做到的?让学生记录下预习过程中所遇到的问题，等到课堂上或直接在班级QQ群中提出，与教师、同学进行讨论。用一种轻松、直观的方式为学生提前导入情境，让课堂的学习气氛变得更加愉快。
二、课堂教学中任务教学
而在课堂微视频的制作中，需要教师对教学内容进行仔细研究，紧密结合学生当前发展认知特点，对教材内容进行科学合理的取舍。并且，教师要针对学生预习中提出的问题进行合理的详略调整，抓住教学内容的重难点，将知识点分条制作。教师可以将每个知识点作为一个微视频制作，也可以将几个有联系的知识点做成一个整体的视频，但时长都要控制在几分钟到十几分钟之内，保证学生的注意力一直集中在视频教学上。视频必须具有针对性，形象、详细地对操作内容进行讲述。教师需要实时把控微视频的播放进度，在一个知识点的讲解结束后，布置相应的任务，让学生进行自主练习与操作，让示范的记忆加深，让学生在完成任务的过程中内化实践内容，得到成就感。例如，在学习“草原风光”为主题的PPT动画制作时，教师首先播放制作完成的动画成果，再将制作步骤分别播放，给学生布置基本的任务，如背景的搭建、艺术字的使用、文字图片进入与退出的动画效果的制作等。将学生所需要的素材，如草原、花草、太阳等图片与音频上传至班级QQ群中，让学生不仅在课堂上可以学习，而且课后也可以自主下载学习。当学生基本掌握制作技巧后，可以向学生提出进一步的任务要求，例如自定义动画的制作，让学生探索如何添加自由的曲线动作路径等。在一个任务完成后，邀请学生上台演示，对于学生操作中出现的问题及时解答，使师生之间增加互动内容。在课堂结束之前，让学生提交成果。
三、课后复习与整理
课后的复习视频，上传至班级QQ群中，由学生自主下载并进行学习。其中的内容需要将课堂内容进行更加精练的讲解，让学生能在课后根据自己的情况进行观看学习。学习的节奏由学生自己来掌握，遇到不懂的地方就可以在线询问、讨论。各种类型的资源都可以制作于视频之中，这样更加便于学生信息的获取。比起课堂上教师单一无趣的示范与讲解，视频的展示明显要生动有趣得多。只要在有网络的情况下，学生都能够进行观看学习。例如在学习完PPT动画之后，教师为学生布置了自定义动画路径制作的家庭作业，课后的视频中就可以有关于自定义动画路径的制作方法以及教师对于学生课堂上仍然存在的问题的进一步深入讲解。在中等职业学校中，微视频可以作为沟通学生与教师之间的一座良好的桥梁，使学生能够逐渐消除对于教师、对于课堂的排斥心理，更加积极地利用视频来获取知识，在课堂上也就更加乐于动手操作。长此以往，也能重新对计算机课程的学习充满信心与兴趣。作为信息化时代下的计算机教师，更要与时俱进，更新教学手法，利用新生事物来帮助学生提高学习质量与效率。重视学生的学习需求，制作出学生喜爱与需要的东西，帮助学生重拾学习的信心。要积极克服中等职业学校可能会存在的困难，不断提升自身综合素养，制作出适合学生的计算机教学微视频，有效提高计算机教学的质量。
作者：帅奇剑 单位：江苏省射阳中等专业学校
第六篇：中职计算机教学中学生创新能力的培养
［摘要］中职学校的教学目标是为社会培养高素质人才，在课堂教学的过程中培养学生的创新能力是培养高素质人才的关键。基于此，浅谈如何在中职计算机教学的过程中利用多种手段培养学生的创新能力。
［关键词］中职；计算机；创新能力
现在是信息时代，计算机已经融入人们日常生活和学习中，计算机能力已经成为现今高素质人才必不可少的一项能力。计算机教学的过程中教师要注重结合学生的专业，利用多种教学手段培养学生的创新能力，为社会培养需要的高素质人才。
一、营造自由、活泼的课堂教学氛围
课堂氛围直接影响着学生的学习效果，为了在课堂教学的过程中培养学生的创新能力，教师要注重营造自由、活泼的课堂教学氛围。（1）教师要改变自己对待学生的方式，传统课堂教学时教师只是把学生当作了学生，并没有把学生当成独立的人，新时期教师需要树立师生平等的教学理念，尊重学生的个性特征，站在平等的角度和学生交流，建设良好的师生关系。（2）教师在教学时要注重建设趣味性的计算机教学课堂。以Flash动画的学习为例，教学时教师可以向学生展示利用Flash动画制作的超级玛丽游戏，这个游戏是学生非常熟悉的，当熟悉的人物和背景音乐响起时，学生会不自觉地放松下来，对课堂教学的内容有了兴趣。此外，教师在教学时也可以根据教学的主要内容设计课堂教学通关游戏，通过特定的关卡解禁特定的技能，利用游戏活跃课堂教学氛围。教师注重建设趣味性的教学课堂，使学生的思维保持活跃，为学生提出新型的观点和建议奠定基础。（3）教学时教师要引导学生积极的参与课堂发言和课堂提问。学生是教学课堂的重要主体，教师要引导和鼓励学生在遵守课堂规则的基础上发表自己的看法，实现良好的师生互动，建设和谐活泼的教学课堂。
二、课堂教学中培养学生的创新能力
在课堂教学的过程中教师要注重培养学生的创新能力：
（一）教学时利用问题引导学生进行探究性学习，打破传统的课堂学习模式，培养学生的创新能力
中职学生的计算机基础较差，教学时教师要注重带领学生学习基础的计算机知识，在学生掌握的基础上进行接下来的内容学习。以Word中文字排版的学习为例，教学时教师带领学生学习文字排版中的基础性内容，学生掌握了基础性的内容后，教师向学生展示更为复杂的电子板报，并对学生说：“同学们，请认真观察板报中的内容，思考版面上漂亮的背景是如何设计的？版面上的书签链接要怎样设置？这么做有什么样的效果呢？版面中的文字是覆盖在图片的上方的，请问这个效果是怎样做到的呢？页眉页脚应当怎样设置？请同学们结合Word文字排版的知识解决这些问题。计算机中存入了一份没经任何设计的电子板报，请在板报上实际操作。”教师向学生提出问题，并提供必要的操作素材，促使学生根据学习过的计算机知识进行独自思考和探究，充分发挥学生的主观能动性，打破了传统依赖教师讲解的学习方式，逐步提高学生的创新能力。
（二）结合学生的专业展开教学，给学生提供创新的空间
教师结合学生的专业进行计算机教学，促使学生充分利用学到的各科知识，学习新的计算机知识。以电子商务专业的教学为例，教学网页设计的内容时，教师可以向学生展示经过设计的网页和未经任何改变的网页，引导学生用学过的Word的文字等的设置方法，改变网页中的字体、颜色、字形、间距，完成网页的初步设计。之后，教师可以对学生说：“同学们，你们所学的专业是电子商务，你们是需要自己设计网页的，请自行选择一个商品，根据你们学过的专业知识完善网页中的内容，设计专属于你们自己的网页！”教师将课堂教学和学生的专业结合起来，引导学生充分发挥自己的创造力，润色和完善自己的网页。学生在设计网页时会认真思考如何插入图片、如何插入音乐、如何设置网页的背景和模板等问题，促使学生发动自己的思维，想出具有创意的想法。教师在课堂教学时引导学生进行探究性学习并将教学与学生的专业结合起来，切实提高学生的创新能力。
三、建设合理的课堂评价体系
传统的课堂教学评价仅依靠学生的上机和笔试成绩评价学生的学习状况，这样的课程评价方式制约了学生创新能力的发展，为了在计算机教学的过程中有效培养学生的创新能力，教师要注重建设合理的课堂评价体系。课堂评价突出关注学生的创新能力，学生在课堂教学的过程中若是能够提出具有创意的想法，提出具有创新的问题，对提出的问题能够多看、多想和多运用等，该学生便会获得较高的课堂分数，反之分数较低。教师和学校联合改革课堂评价方式，利用课堂评价引导学生在课堂中认真思考，提出新的看法，提高学生的创新能力。总之，课堂教学时教师要注重营造自由、活泼的课堂教学氛围，利用问题引导学生进行探究性学习，将教学与学生的专业结合起来，实行合理的课堂评价，切实提高学生的创新能力。
参考文献：
［1］白鲜霞.计算机教学中创新能力的培养［J］.科技信息，2007.
［2］张洁民.浅谈如何提高中职生的计算机创新能力［J］.计算机光盘软件与应用，2010.
作者：汪梅 单位：江苏省东台中等专业学校
第七篇：怎样提高中职计算机教学
［摘要］教育是一个国家的根本，教育的发展是我国发展的重要基本工程。近些年来，随着信息技术的不断发展，这项技术似乎已经遍布人们生活的方方面面。因此，研究如何提高中职院校计算机教学有助于更好地促进我国计算机行业的发展。
［关键词］中职院校；计算机；中职教学
中职院校在开展计算机教学的过程中仍然存在不少问题，采取一定的措施提高中职院校计算机教学有助于学生更好地掌握所学的内容，更好地在工作中得到应用。
一、提高中职计算机教学的意义分析
提高中职计算机教学的意义主要有以下几方面：（1）提高中职计算机教学有助于为国家更好、更快地培养计算机专业的人才。现如今是一个信息发达的时代，国家的发展与建设需要大量的计算机人才。因此，提高中职计算机教学可以更好地进行人才培养。（2）提高中职计算机教学有助于提高学生的综合技能水平，提高中职计算机教学可以使学生在未来的就业中拥有一定的优势与实际操作能力。学生动手能力差、对知识的掌握程度低是一种普遍现象，提高中职计算机教学，可以有效地缓解这一现状。
二、提高中职计算机教学的有效途径分析
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
如何采取有效的措施提高中职计算机教学是一个值得思考的问题。现阶段可以采取的措施有很多，其中，创设教学情境，激发学生的学习兴趣就是有效措施之一。教师在开展教学工作的过程中，要根据教学的内容，为学生创设一定的教学情境，使学生可以更好地了解自己所学的知识，了解所学的知识可以应用的场景与情况。例如，在进行Excel教学的过程中，有一节关于公式与函数的教学。教师就可以将这节课的教学与某公司与某阶段的销售计划相关联。让学生计算公司内年度各产品的销售总量以及各产品的销售额占总销售额的比例。这样不仅可以使学生学习知识，还能使学生将所学的知识在实际中应用。这种创设教学情境的方式可以有效地激发学生的学习兴趣。
（二）布置任务，提高自主学习
布置学习任务，提高学生自主学习的能力也是提高中职计算机教学可以采取的有效措施之一。老师在开展教学活动的过程中，可以通过布置学习任务，让学生在课余时间进行自主学习。计算机教学相对来说比较复杂，内容比较多，涉及的知识比较多，因此，为了更好地使学生消化新学到的知识，教师要根据当天所教的内容布置相关的内容，这样可以使学生在课后进行自主学习，消化所学的知识，从而提高自主学习的能力。
（三）因材施教，分层练习
中职计算机教学包含的内容与方向比较多，不同方向的教学虽然基础内容相似，但是更深层次的学习是存在很大差别的，所以，想要提高中职计算机教学，因材施教、分层练习是可以采取的有效措施之一。老师应该根据学生的学习能力与兴趣，帮助学生选择不同的学习方向，然后指定相关的学习计划，逐步地、有层次地推动活动的开展与进行，从而提高中职计算机教学的效果与成绩。
（四）设置竞赛，开发思维
学生在学习过程中都存在一定的争强好胜、竞争的心态，因此，想要中职计算机教学的效果，可以在教学过程中定期设置一些竞赛。不仅可激发学生的学习兴趣，还可以开发学生的思维。学生为了取得竞赛的胜利，会比以往加倍的努力，并且会为了夺得竞赛的胜利，不断地散发自己的思维，开拓创新，使自己的设计更加新颖。
（五）阶段复习，巩固学习成果
想要提高中职计算机教学可以采取的有效措施还有进行阶段复习，巩固学习成果。计算机教学涉及的知识多并且复杂。如果学生在长期的学习新知识的过程中不进行系统的复习与总结，很可能发生丢了西瓜捡了芝麻的事情。因此，有计划地进行阶段性的复习是非常重要的。首先，教师在开展教学活动的过程中应该分模块教学。计算机教学虽然涉及的知识比较多，但是连贯性和衔接性相对来说还是比较强的，彼此的教学内容环环相扣，因此，教师在开展教学活动的过程中，一定要分模块地教学，这样可以为后期的阶段复习起到一定的铺垫作用；然后，每一模块的教学活动结束后，教师需要进行一次阶段性的复习，复习的重点在于模块精华知识的掌握与细化理解；接着，教师需要开展与上一模块紧密相连的新模块，在开展完新模块的教学之后，需要再一次进行阶段性的复习，这次复习的重点在于两个模块的结合应用。这样每个模块开展下去，可以使学生更好地巩固自己的学习成果，增强学生的理解能力与运用能力。
（六）多元化教学，全面发展
多元化的教学是各种教学学科都追求的一种新型教学模式，中职计算机教学也不例外，所以，想要更好地提高中职计算机教学的效果，可以开展多元化的教学，通过对学生的多元化教学，全面地提高学生的综合素质与能力，使学生能够在学习与实践的过程中更加优秀。新时代的教育不仅需要以人为本，更需要不断地改革与创新。计算机教学也是如此。中职计算机教学只有通过不断的探索，才能够培养出更加专业的人才。
参考文献：
［1］刘文霞．浅析计算机教学的个性教育［M］．呼和浩特：内蒙古大学出版社，2014．
［2］廖伯琴．中职院校计算机教学研究与案例［M］.高等教育出版社，2015-02．
作者：李娜 单位：大同市第一高级职业中学校
第八篇：中职计算机教学的四大追求
摘要：中职教育既要注重知识和技能的传授，又要重视学生学习兴趣的激发。因此，中职计算机课堂教学应把握好“准”、“精”、“特”、“趣”四个原则，满足学生的学习需要，提高课堂教学质量。本文对此进行了研究与探索。
关键词：中职计算机；课堂教学；四大追求
中职计算机教学以信息符号抽象枯燥而“闻名”，因此不但很多学生感觉学习难，还有不少教师同样认为教学难。怎样让教学内容更直观，变得生动有趣，让更多学生体验到计算机学习的乐趣，通过专业学习提高中职生的专业素养，并且能够学有所用，是很多中职教育者关注的问题。在教学改革不断深入的当前，所谓“教学难”是必然的，然而，教师可结合课程特点深入解读教学内涵，树立正确的课程观，从而明确教学目标，并在目标的指引下实施有效教学。对此，本文基于教师视角，围绕“准”、“精”、“特”、“趣”四项内容，对如何提高中职计算机课堂教学质量进行了探讨。
一、准确把握课程内涵
中职计算机课程是一门实用性很强的学科，从社会现状来看，科技发展带给计算机整个产业的变化，是将产业细化成为了无数个与之相关的行业与岗位，所以计算机这个“主产业”也衍生出无数相关“子产业”，由此可见，中职计算机专业人才培养目标的定位，也应是秉承学生未来想在计算机行业中如何选择合适的岗位这个原则而设置的。如针对当前在一些企、事业单位，计算机维修保养人员岗位欠缺，那么中职计算机专业培养目标可定位为，让学生对计算机硬件和系统软件的产品特点熟悉了解和掌握，能够对电脑组装、系统配置等进行简单的维护，并同时具备一些有关电脑营销方面的知识内容。针对很多中职生会选择广告公司进行音像广告设计这一带有普遍性的岗位来说，就可以给学生设置“对多种多媒体应用软件的选择、应用可以进行熟练掌握，且掌握一定的美术技能”这样的教学目标，从而使学生学有所用。
二、精心设计教学过程
在新时期的课堂教学中，教师如果还机械地采用“演、讲、练”的单纯模仿与重复，学生没有掌握将那些零散的知识与技能运用于解决实际问题的能力，那么在未来的就业中势必会处于弱势。从岗位需求的角度出发，以青少年认知规律为依据，创新教学模式与方法，精心设计教学过程，是课程改革的重中之重。在实践中我们可以看到，项目教学与任务驱动的方法，应用于计算机专业教学中可谓相得益彰，效果显著。例如，某学校将要迎来省级计算机示范点的检查验收，教师可给予学生提示：如果你是准备组中的一名成员，那么你要怎样完成自评报告、向验收组进行汇报的PPT，以及向验收组提供计算机专业建设成绩的数据这些任务呢？通过这个问题情境可以为学生设计出三个任务和项目：一是先掌握如何通过“word”进行文字处理，才可以通过电子文稿的形式将手稿报告打印出来；二是学会用PPT制作幻灯片进行文稿演示；三是学会通过“excel”建立表格，填写数据并对数据进行相关处理。让学生围绕某个项目或者任务开展一系列学习，无论是兴趣还是能力，都能够帮助他们达到一个新的高度。
三、突出课堂教学特色
严格来说，计算机教学目标的设置是由岗位决定的，那么课程内容同样是伴随教学目标而进行科学设计和有效调整，因此，突出课堂教学特色，紧密围绕计算机技能与岗位需求开展教学，是教师的一项重要追求。例如，《计算机网络技术及应用》中涉及电子商务的内容会少一些，而为了让学生能够适应“电子商务”这一目前常态化的经营方式，教师可在此课中加入如何运用网络进行电子商务的内容，并可以让学生针对电子商务这一课题进行深入的讨论与探究，确保教学目标的有效达成。此外，中职计算机课堂教学还注重学生职业道德的整体提升，所以文化课是不能缺失的。不但如此，还要通过将计算机与文化课的有效整合，达到培养学生职业道德的目的。因此，对于课程内容的选择，教材的使用，教师都应该结合岗位需求和实际情况进行相应处理，适当进行添加与删减，甚至可以自编教材，满足学生学习和发展的需要。
四、营造趣味教学环境
中职生始终应以学习基础知识和专业技能为主，但一些学生只是抱着“混日子”的思想，认为自己的人生已经不存在理想或者追求，学习没有任何动力，更没有树立正确的学习观，对待学习，甚至对待老师都带有抵触情绪。对此，这就要求教师必须以多元智能教学理念为原则，采用科学的方法，营造乐学的环境，让趣味性的课堂教学吸引学生的注意力，用轻松愉快的环境帮助他们克服学习上的畏难情绪和学习惰性，让他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，在听、讲、练的过程中逐渐掌握自学的方法与技巧，在不断的成功中建立强大的自信心。此外，教师还可用鲜活的成功案例创造趣味课堂环境，加强学生的学习体验；或特聘在行业内作出突出贡献的兼职老师，邀请他们给学生上课，给他们带来一种新鲜的心理感受，帮助他们走出学习的困境，矫正他们学习中存在的盲区。总之，中职生在求学过程中出现的种种问题，都是心理问题的体现，要想改善和解决中职生无可避免存在的这些问题，就需要教师以课堂教学为跳板，立足于对课堂教学新的追求，调整教学思路，优化教学方法，带领学生在求学的道路上健康成长，为以后成为专业人才而奠定基础。
参考文献：
［1］忻琴飞.精准教学法在中职汽修钣喷项目中的应用［J］.科技创新导报，2014（32）：162-163.
［2］王丽.浅谈中职计算机课程采用项目教学法的尝试［J］.管理学家，2013（23）.
作者：朱成羊 单位：江苏省淮安工业中等专业学校
第九篇：互助式教学模式在中职计算机教学的应用
摘要：本文从中职院校计算机教学中存在的弊端出发，探讨了互助式教学模式在中职计算机教学中的应用。
关键词：互助式教学；中职计算机；职业能力
互助式教学指的是通过营造多边互动的教学氛围，形成不同观点的碰撞，进而激发学生的主动性、探究性与合作性，以实现教学目的的一种教学方式。互助式教学不仅为中职院校计算机专业的教学提供了良机，同时又对中职计算机教学改革提出了新的要求。
一、中职院校计算机教学过程中存在的弊端
当前中职院校计算机教学仍停留在应试教育的旧模式当中，先理论后实践，理论教学的比重远远超过实践教学。学校现有的教学设备达不到应有标准，严重影响了学生的上机演练。教师教学模式老套单一，在课堂上或照本宣科，夸夸其谈，与学生的沟通少之又少；或生搬硬套、强制灌输，使学生如听天书，导致学习兴趣下降，产生自卑、厌学和悲观心理。
二、互助式教学模式在中职计算机中的具体应用
1.以任务目标为导向，体现学生的主体性在传统的中职计算机课堂教学中，固定的“师讲生听”模式已不再适应现实发展的需要。要想提高计算机教学课堂效果，就必须给学生想的空间、问的机会、说的权力，以任务目标为导向，制订计算机教学目标。比如学习PHOTOSHOP/CORDREW，首先要将目标细化，将细化好的目标编制成不同的任务步骤，将任务下达至每一位学生，让他们独立思考。教师引导学生自主发现问题，探寻解决问题的有效方案，充分体现学生的主体性，使他们更快地掌握计算机基础知识和专业技能。2.以实操基地为战场，引领实践互动先锋计算机是一门实践性、操作性极强的学科，大约80％的授课是通过硬件设备来实现的。互助式学习的本意在于通过双方或多方的配合碰撞，进行实践互动。中职计算机知识的学习不能只是机械地模仿，更重要的是教师指导下的个人探索。例如学习编程，计算机教学的案例多为书本的经典案例，年年重复不变。因此，在互助式教学模式下，初始阶段教学中教师应改变传统模式，结合行业热点推陈出新，授课内容要新颖，以引起学生兴趣，使他们主动钻研，在演练互动中迅速成长。3.以小组分工为方法，营造多边教学氛围计算机专业技能的学习不是一蹴而就的，而是一项较为庞大而复杂的工程。因此，小组分工完成教学任务就显得尤为重要。首先，计算机教师应综合大部分学生的需求，并结合学生的学习能力、学习水平、性格差异、兴趣爱好等多方面因素划分小组。其次，每一小组安排一名班级学习标兵，让其作为“领头羊”活跃小组气氛，激发小组追求上进的热情。教师适当在小组之间走动，了解每组小组的进程和遇到的问题，并引导学生通过互动讨论的方式解决问题。最后，与校外企业合作，让学生的创意与职场现实碰撞，激发学生的创新能力。4.以职业规划为主导，培养学生职业能力教学最终的目的和主导方向在于帮助学生做好未来的就业规划，培养学生的职业能力。中职院校计算机教师的职责在于将学生培养成企业所需要的人才，所以要建立以职业规划为导向、以就业为目标的教学模式。计算机专业未来的发展重点在于电子信息产品制造业、新兴通信产业、文化科技产业等几大支柱产业，涵盖数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等领域。因此，中职院校计算机教学应让学生了解专业现状和发展前景，加强校企合作，注重研究重点专业的教学，例如数据库开发、设备排除技术故障、顾客售前售后服务、软硬件安装、监控与维修、配置更新、系统操作、电子商务、互动媒体等。在信息技术高度发展的今天，计算机的应用随处可见，衣食住行、游购娱乐等皆离不开计算机的应用。总之，中职计算机教学应改变传统只重理论、忽视实践，紧紧围绕教材，以教师为中心的教学模式。要以任务目标为方向，体现学生的主体性，以实践操作基地为战场，以小组分工为依托，以职业规划为主导，培养学生的职业能力。
参考文献：
[1]刘慧蓉，罗涛.自主互助式教学模式构建中职计算机专业高效课堂的应用[J].通讯世界，2015（12）：310-311
[2]殷莉.高等职业学校计算机教学实践中互助式教学法的应用[J].技术与市场，2009，16（9）：85.
[3]曹亚红.互动式教学模式在中等职业学校计算机教学中的应用分析[J].电子测试，2015（21）：87.
[4]韦玲.互助教学模式在计算机教学中的应用[J].赤子，2013（11）：107.
[5]金铁钰.互助教学在中职计算机教学中的运用[J].中国新通信，2015（23）：81.
作者：李雅蓉 单位：包头服务管理职业学校
第十篇：微课应用于中职计算机教学的方式
摘要：随着社会经济的发展和进步，多媒体网络技术逐渐在教学活动中得到应用。在中职计算机教学中，依托于多媒体网络技术的微课得到了较为广泛的应用，使教学活动的质量和效率得到了提高。本文将对微课应用于中职计算机教学中的方式进行分析和探讨。
关键词：微课；中职院校；计算机教学；方式分析
随着现代信息技术水平的不断提高，计算机在社会生产生活中的应用更为广泛。计算机在社会生产生活活动中的普及对中职计算机教学提出了更高的要求，要求计算机教学的质量能够得到提高，培养出更多的计算机专业性人才，满足社会的使用需要。在现阶段，将微课应用于中职计算机教学中是一种较好的教学方式，能够在很大程度上促进中职计算机教学效率与教学质量的提高。
1.微课的概念分析
微课是指在参照课程标准和课程实践要求前提下，根据某一教学知识点制定的多媒体视频课件，在课堂教学活动中应用以便于相关教学知识点的讲解，让学生能够进行更好的学习和掌握。微课应用于中职计算机教学是一种全新的教学模式，能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习接纳度，带给学生更为新鲜有效的学习体验。微课是一种更为生动和活泼的教学方式，能够避免传统教学方式较为枯燥的特点，以视频的形式展现相关教学内容，教学较为直观，能够在多方面促进学生对于相关知识的学习和掌握[1]。微课大多时间较短，主要为几分钟的视频形式。在中职计算机教学活动开展中，微课与常规授课相结合，能够发挥更为有效的作用，取得较好的教学效果。
2.中职计算机教学中应用微课的重要性
区别于传统的教学方式，微课形式较为新颖，主要通过视频的形式进行相关教学知识点的讲解和梳理，能够在很大程度上激发学生的学习热情，引起学生的学习兴趣，带给学生更好的学习体验。在传统的教学方式中，更多地采用教师和课堂板书的方式进行知识点的灌输学习，教学方式较为单一，学生容易在这种教学方式下丧失学习热情，对教学容易引起排斥心理，不利于教学活动的开展[2]。将微课应用于中职计算机教学能够使教学方式得到改进和优化，将学生作为教学活动的主体，让学生能够根据自身的学习状况进行学习，保证学生的学习效率，让学生能够更好地掌握中职计算机的相关知识要点，成为专业性的人才。
3.微课应用于中职计算机教学中的方式分析
3.1微课应结合学生兴趣进行内容的制定
随着新课程改革的深入，教学活动中需要更加注重维护学生的主体地位，教师需要发挥好带领和引导的作用，引导学生在学习活动中自主思考和探究。在微课的教学内容制定上，需要充分体现学生在教学活动中的主体地位，切实地结合学生的兴趣进行。微课教学内容的制定，如果能够紧跟当下中职院校学生关注的热点，结合学生的兴趣所在，则能够更好地在教学活动中引起学生的共鸣，让学生以积极的学习态度投入到学习当中，促进计算机知识和技能的提高。例如在《计算机系统的装配》这一课程中，微课可以选取中职院校学生或附近商家的装机过程作为教学内容，学生能够通过装机视频了解到计算机系统装配的过程，对计算机系统有直观的认识。另外，也可以将学生亲自演示的装机过程作为微课视频的内容，带给学生亲切感和趣味性，让学生更好地掌握计算机系统的相关知识，促进自身计算机知识和技能水平的提高。
3.2实现与常规教学模式的有机结合
微课应用于计算机教学是一种新型的教学方式，通过时长为几分钟的视频为学生相关知识点的学习提供帮助。但是，微课应用于教学活动中，有着一定的局限，不能在教学活动中通篇进行，影响教学活动的整体质量。当微课在课堂教学中通篇进行时，容易导致必要的教师讲解和引导存在不足，学生无法对计算机的相关知识要点进行深入的学习。微课应用于中职计算机教学，需要实现与常规教学的有机结合，两者共同促进，互为存在，共同促进教学质量的提高。在常规教学中适当使用微课教学，能够带给学生新鲜感，激发学生的学习兴趣，让学生感受到新的学习体验。在微课教学中进行必要的常规教学，则能够便于教师掌握教学进度，控制课堂教学节奏，帮助学生区分计算机知识要点的重要程度，建立起更为科学的学习计划，根据教学大纲完成计算机相应知识的学习[3]。在微课教学中，教师将微课教学与常规教学计划相结合，能够实现两者作用的共同发挥，为学生创造良好的学习环境，使学生能够在微课教学与常规教学中更快更好地掌握计算机知识。
3.3注重微课教学评价与实践技能的结合
在教学活动中，教学评价是衡量教学活动质量的重要方式，能够在很大程度上将教学活动质量得到体现。在中职计算机教学活动中，教学评价能够更好地指导教学活动的开展。微课教学评价与实践技能的结合，能够促进学生相关实践技能的提高，让学生更好地掌握相关计算机操作知识和技能，便于自身综合素质的提高。
4.结语
现代信息技术的进步和发展，逐渐改变着人们的社会生产生活活动。计算机信息技术在人们的生活中有着更为广泛的应用。在中职计算机的教学活动中，微课应用于教学，能够实现教学方式的改进和完善，促进教学模式的改革和创新，为学生提供更好的学习环境，促进学生相关知识要点学习效率的提高。在未来的发展过程中，应更加深化微课在中职计算机教学中的应用，促进微课教学与常规教学的有机结合，使微课在中职计算机教学活动中更好地发挥作用，促进我国教育事业的进步和发展。
参考文献：
[1]王艳.微课应用于中职计算机教学中的思考[J]亚太教育,2015,21:162
[2]葛元元.微课在计算机教学中的运用[J]电脑知识与技术,2015,17:105-106
[3]冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J]电脑知识与技术,2015,23:66-67+69.
作者：吴斌 单位：苏州市吴中高级技工学校
相关专题：江苏师范大学 案外人执行异议起诉状
